20xx探索中外合作辦學(xué)體制下以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的德育教育模式-資料下載頁
2025-01-14 04:27本頁面
【正文】 顯的情緒化和功利化傾向。在國家利益優(yōu)先的問題上，學(xué)生往往加入許多條件，表現(xiàn)出一定的猶豫性。這反映出學(xué)生一方想承擔(dān)社會責(zé)任，又望使個人利益不受損害的矛盾心理?！ 「偁幰庾R強(qiáng)烈、但心理抗挫能力較差 合作辦學(xué)的很多學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，沒有受過艱苦生活的磨煉，競爭意識強(qiáng)烈，但心理抗挫能力較差。在雙重教育培養(yǎng)模式下，合作辦學(xué)學(xué)生對技能學(xué)習(xí)、社會求生方面的訴求更多、競爭意識也更強(qiáng)烈，但卻缺乏直面挫折和失敗的機(jī)會。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生表示在遭遇挫折后會留下陰影。%的學(xué)生表示會因此一蹶不振?！ ∪?、合作辦學(xué)模式下的德育教育與職業(yè)素質(zhì)教育改革初探 德育教育發(fā)展現(xiàn)狀 近年來高校對于大學(xué)生的德育教育內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整，但針對合作辦學(xué)學(xué)生專業(yè)以群體，卻鮮有調(diào)查和研究。傳統(tǒng)的德育教育主要通過思政課、和社會責(zé)任實(shí)踐的方式進(jìn)行，而忽略了學(xué)生主體地位。教育方式更多地以管理理念為指導(dǎo)，而沒有意識到服務(wù)理念學(xué)生社會責(zé)任意識自覺養(yǎng)成過程中的作用。應(yīng)在學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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