20xx年班主任工作參考總結(jié)范文和諧班級自主管理-資料下載頁
2025-01-14 03:19本頁面
【正文】 教師們能進班輔導。我有點為難，怕教師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都容許了。那一刻，我心中充滿了感激。杜教師常提示我班級的各種苗頭，滕教師常鼓舞小孩，馮玲教師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得本人特別幸福。
關(guān)愛學生，堅持綠色批判
小孩成長難免犯錯，學校是同意小孩犯錯的地點。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導他們往好的方面開展。
我班的小蘿卜頭xx和xx爽朗好動，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來。當時班長周悅就制止了。后來，我對全班同學說：“同學間的嬉戲特別正常，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋確實是朋友之間的親昵舉止了。假設(shè)你們是鐵哥們就不要介意。假設(shè)對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了。”既批判了兩位當事人，又教給同學們交往的原則和尺度。后來，這類事就特別少發(fā)生了。
我還用同樣的方法處理了吃零食征詢題、圣誕節(jié)送禮物等征詢題，都是欲抑先揚，從小孩們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們內(nèi)心去。
半年探究下來，我感遭到了成長的歡樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是本人在班級工作中不斷探究、嘗試而獲得的滿足感。
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