中學(xué)語文教師“職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)”專業(yè)發(fā)展模式-資料下載頁
2024-12-15 01:02本頁面
【正文】 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果顯著，教研成果突出，教學(xué)風(fēng)格鮮明，深受學(xué)生歡迎的教師。 ③骨干教師，指學(xué)科教學(xué)和班主任工作獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)效果好，學(xué)生歡迎，家長滿意的教師。 ④教苑新秀，指學(xué)科教學(xué)進(jìn)步大，勤于鉆研，忠于職守，學(xué)生歡迎的青年教師。 ⑤新進(jìn)教師，指還未送完一屆畢業(yè)班的教師。 (2)我們將名師工程定向?yàn)槲鍌€(gè)方面 ①定指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師，高一層級的教師指導(dǎo)下一層級或下幾層級的教師，從高級到低級依順序?yàn)閷W(xué)術(shù)委員、名師、骨干教師、教苑新秀、新進(jìn)教師。 ②定期限，指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師，三年為一個(gè)周期。 ③定內(nèi)容，包括教學(xué)理論，教育教學(xué)實(shí)踐和教育科研實(shí)踐。 ④定策略，教學(xué)規(guī)范突出嚴(yán)字，課堂教學(xué)講究實(shí)字，教研活動落實(shí)幫字，教育科研與校本教研結(jié)合。 ⑤定目標(biāo)，被指導(dǎo)教師經(jīng)過培養(yǎng)可以成長為上一個(gè)層級的教師，對年輕教師的成長要求是：一年適應(yīng)，兩年初見成效，三年站起來，六年成為骨干，915年成長為學(xué)者型、專家型教師。 (3)我們對教師進(jìn)行跟蹤考核評價(jià) ①被指導(dǎo)教師必須將備課、改作、聽課、賽課、論文、成果等記錄在《校本培訓(xùn)記錄冊》上，并參加一年一次的專業(yè)考試且合格。 ②指導(dǎo)教師必須按規(guī)定聽課、評課、指導(dǎo)改作、指導(dǎo)寫論文等，其過程資料由教務(wù)處統(tǒng)一驗(yàn)收存檔。 (4)我們采取適當(dāng)?shù)募钪贫? 我們把是否指導(dǎo)以及指導(dǎo)的質(zhì)量同教師的評職、晉職、評先、選優(yōu)掛鉤，同教師的待遇報(bào)酬掛鉤，從而激勵指導(dǎo)老師與被指導(dǎo)教師共同進(jìn)步。 以上四個(gè)方面，分層定向?qū)儆诓僮鲗用?，跟蹤激勵屬于管理層面，它們環(huán)環(huán)相扣，相互依存，相互作用，共同促進(jìn)學(xué)校語文教師的專業(yè)發(fā)展。 (三)總體活動的效果 中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式研究過程中，語文教師通過自學(xué)不斷更新教育教學(xué)理念，又參加教研、科研以及各項(xiàng)培訓(xùn)活動不斷提高教育教學(xué)水平，在老教師的幫助下，逐步成長為教苑新秀，發(fā)展為骨干教師，成為名師，最后升格為學(xué)術(shù)委員會委員，語文教師的專業(yè)得到了發(fā)展，學(xué)校的語文教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提高，語文教研組不僅成為學(xué)校的優(yōu)秀教研組，還被評委重慶市先進(jìn)教研組。 四、職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的討論 中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式在實(shí)際運(yùn)用中，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校的管理工作井然有序，教師能積極主動地為了學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展自己，教師的發(fā)展具有連貫性。當(dāng)然，任何模式都不是萬能的。這種模式在新的時(shí)代背景下，也有一系列的問題值得探討。 目前，中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展更多的是在學(xué)校的強(qiáng)制要求下開展的，而教師的成長自覺還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后，要在學(xué)校的強(qiáng)制要求與教師的成長自覺如何協(xié)調(diào)方面作進(jìn)一步的研究與探討。 我們在職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)過程中，建立了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制，但是以老帶新活動中有的老師卻流于形式，名師工程的實(shí)施中也有個(gè)別老師思想不積極。 這就要求學(xué)校更進(jìn)一步地落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)的激勵工作。 中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的對象是中青年語文教師，但是課題研究的成果完全可以運(yùn)用到其他學(xué)科。這是今后要關(guān)注的問題和研究方向。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1