中學(xué)語(yǔ)文教師“職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)”專業(yè)發(fā)展模式-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí)者，要有終身學(xué)習(xí)的理念，教師在教學(xué)活動(dòng)中是平等中的首席，師生之間的關(guān)系是平等的。 (三)模式的主要流程 中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的具體操作流程如下：先進(jìn)的教育教學(xué)理念學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)制以老帶新活動(dòng)名師工程中學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展 這種模式可以圖解為以下形式。 在中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的實(shí)施過程中，教師通過十個(gè)一系列活動(dòng)參與的過程，動(dòng)態(tài)中使參與的教師本人獲得新的知識(shí)、新的理念、新的方法，也可能獲得新的啟發(fā)，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。這就要求學(xué)校制訂出相關(guān)的激勵(lì)和管理制度，從而激勵(lì)并規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)和做好相關(guān)工作。首先，通過自學(xué)師德教育等方式激勵(lì)中青年教師，提升他們的專業(yè)成長(zhǎng)自覺，讓他們對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃，旨在解決教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)因問題。這樣，如何改變現(xiàn)狀，如何幫助中青年語(yǔ)文教師盡快成長(zhǎng)，就成為學(xué)校急需解決的問題。但是，很多中青年語(yǔ)文教師卻不去加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念不強(qiáng)，導(dǎo)致他們專業(yè)發(fā)展停止不前。 很多中青年語(yǔ)文教師由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)工作的熱情不夠，沒有對(duì)未來(lái)做出長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，工作和生活的目標(biāo)不明確，這極大地阻礙了中青年語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展。但現(xiàn)在的高等師范中文畢業(yè)的師范生重視漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),強(qiáng)調(diào)了師范生的學(xué)科專業(yè)，即專業(yè)素養(yǎng)。 (三)中學(xué)語(yǔ)文教師自身發(fā)展的需要 隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的要求也越來(lái)越高。 最后，語(yǔ)文教學(xué)媒體的運(yùn)用發(fā)生了變化。 再次，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)因發(fā)生了變化。原來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)所面對(duì)的時(shí)空關(guān)系，主要有語(yǔ)文課堂教學(xué)、一部分課外活動(dòng)以及學(xué)生家里的傳統(tǒng)影響，語(yǔ)文課堂是主陣地，語(yǔ)文教師是主導(dǎo)者。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。中學(xué)語(yǔ)文教師“職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)”專業(yè)發(fā)展模式一、職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建的背景 (一)新課程改革的需要 新課程改革要求建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，以鄧小平教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)和江澤民同志三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。提倡以學(xué)論教，主要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。 首先，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空發(fā)生了變化。新一代學(xué)生所占有的資源要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往的學(xué)生，這使學(xué)生有了語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)完成過去在語(yǔ)文課堂教學(xué)中才能解決的問題，而語(yǔ)文課堂在群體學(xué)習(xí)的特有效應(yīng)之外，還可以在教師指導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)來(lái)解決一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)代學(xué)生積極的主體狀態(tài)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)認(rèn)同、執(zhí)著的學(xué)習(xí)需要等動(dòng)因，正是語(yǔ)文教育需要的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師要從理念素養(yǎng)上、能力上有個(gè)全面的更新，要從掌握了語(yǔ)文基本知識(shí)和技能后再到實(shí)踐中重新積累教法的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教師，更新成長(zhǎng)為具有語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)意識(shí)和科研能力的現(xiàn)代教育研究型的語(yǔ)文教師。
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