幼兒園觀察記錄范例【五篇】-資料下載頁
2024-12-07 04:19本頁面
【正文】 的滿足，會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一種良好而高貴的社會品質(zhì)就這樣逐漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用?！ 〗袢瘴鐣r，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進行智力插塑，小朋友們玩的很開心。忽然，有小朋友告狀說：“教師，帥帥欺負茂茂了！”我循聲望去，只見帥帥正和周xx爭搶一個玩具，由于帥帥的堅持，玩具最終被他搶了過來。我連忙走過去，對帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，帥帥向周xx道了歉，最終兩個孩子和好如初，高高興興地玩耍起來…… 分析： 孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景。年齡大的孩子，會采用合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會采用爭搶玩具的方法來解決玩具不夠拼插的問題?！ 泿涬m然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常采用兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就采用請求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用爭搶玩具的方法?？墒?，幼兒園是有規(guī)則的，遇到這種事，教師只要用規(guī)則來約束他，問題就迎刃而解了…… 混齡教育的大帶小、大幫小這對幼兒的年齡及幼兒心理發(fā)展的差異為其供給有利的條件，促進了幼兒構(gòu)建一個和諧的小社會、有利于幼兒思維的發(fā)展、發(fā)展幼兒的社會情感。 幼兒園觀察記錄范例【五篇】.doc
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