回收廢電池的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 03:56本頁面
【正文】 形式，讓學(xué)生在合作中獲得自主學(xué)習(xí)成功的喜悅和體會小組合作的力量，最終達(dá)到提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，達(dá)到了解決問題的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作中由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，由直觀的形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維，逐步領(lǐng)悟了計(jì)算的算理和算法，突出了數(shù)形結(jié)合解決問題的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，取得了較好的課堂效果。 注重學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取?！ 笆谥隰~，不如授之于漁”，本節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)備方格片、方格條和方格塊，以此來表示“百”、“十”、“個(gè)”計(jì)數(shù)單位。運(yùn)用這一直觀模型，通過擺與拼來探索兩個(gè)三位數(shù)相加，應(yīng)將相同數(shù)位上的數(shù)相加及“滿十進(jìn)一”的方法，這樣一可以幫助更多學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與探索并獲得成功；二是有利于克服學(xué)生長期以來形成數(shù)與形分離的片面認(rèn)識。學(xué)生上臺操作時(shí)，要求學(xué)生對獲得的知識予以闡述，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維過程。對計(jì)算過程的描述得到了計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生正確的思維方法。 直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生估算意識?！ 爸匾暪浪悖囵B(yǎng)估算意識”是新課標(biāo)在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。第一學(xué)段主要是讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體會估算在生活中的作用?！比绾蝿?chuàng)造現(xiàn)實(shí)的生活情景讓學(xué)生在與“生活接軌”中學(xué)習(xí)估算？本節(jié)課中由于估算教學(xué)學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)，我化繁為簡，讓學(xué)生在估一估環(huán)節(jié)中給學(xué)生三個(gè)選項(xiàng)去選擇，直觀去感知估算，把估算放在具體“回收廢電池”情境中去估計(jì)?！ W(xué)習(xí)氛圍寬松，自由，和諧?！ ”竟?jié)課采用分小組競賽獲智慧果這一活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松，自由，和諧學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流融洽。我大膽放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主去解決問題并對問題進(jìn)行探究，老師只是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知是學(xué)習(xí)的主人，在本節(jié)課中學(xué)生的主體地位放揮得淋漓盡致?！净厥諒U電池的教學(xué)反思
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