回收廢電池的教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 齊的知識；三位數(shù)加三位數(shù)（有進位）——試探學生對未學知識的了解情況?！ ×硗?，在前半節(jié)課時學生的注意力是還不錯的，能跟著老師的學習。但是，到后半節(jié)課，對于學生的組織就顯得很無力，學生開始處于自己管自己的一種狀態(tài)，沒有跟著老師進行學習。這個時候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學生，提高學生的注意力。唯有學生注意力集中在老師身上，才能提高教學的效率和教學的質(zhì)量。 回收廢電池的教學反思篇3 《回收廢電池》是二年級下冊第六單元加與減（二）教學內(nèi)容。前一課《買電器》學生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數(shù)的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數(shù)加減法，并且要求學生用豎式的形式進行計算。這一課，一共可以分為三個課時進行教學，本課時我把不進位的三位數(shù)加法和一次進位的三位數(shù)加法放在一個課時教學?？紤]到本節(jié)課時是計算教學，對低年級的學生來說計算教學是比較枯燥的，如何激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的內(nèi)容趣味化，如何培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，如何培養(yǎng)學生的估算能力，如何提處理好算理和算法的關(guān)系等等問題讓我對本節(jié)課有了研究，本節(jié)課我前后試教4次?！ 〉谝淮卧嚱逃捎趯φn的難度和課的容度估計不足，對學生學情了解不夠，內(nèi)容設(shè)置較多，教學中，沒有大膽放手讓孩子自己演練和操作，所以整節(jié)課感覺老師一直在帶領(lǐng)學生學習，沒有發(fā)揮學生學習的主動性。由于我在課堂上引領(lǐng)太多，學生反而是在被動學習，而且掌握的同學已經(jīng)出現(xiàn)不認真聽課的情況，處于散漫的聽課狀態(tài)。再是學生對于計數(shù)器的使用不得當。計數(shù)器應該是一種解釋算理的輔助工具，但是我卻把它當成是一種解題方法，沒有讓學生充分利用起來。同時上完這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)學生對與如何進行估算，不是很明白。所以整節(jié)課看起來有點凌亂沒有條理，而且反反復復的重復學生已經(jīng)會的內(nèi)容，浪費了時間，沒有做到課堂的有效和實效。于是針對所發(fā)現(xiàn)的問題，我在第二次試教前對教材進行了深層次研究，對教學內(nèi)容進
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