回收廢電池的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齊的知識(shí)；三位數(shù)加三位數(shù)（有進(jìn)位）——試探學(xué)生對(duì)未學(xué)知識(shí)的了解情況?！ ×硗?，在前半節(jié)課時(shí)學(xué)生的注意力是還不錯(cuò)的，能跟著老師的學(xué)習(xí)。但是，到后半節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的組織就顯得很無力，學(xué)生開始處于自己管自己的一種狀態(tài)，沒有跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該采取各種方式，如鼓勵(lì)性語言、小組比賽等等來重新組織學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。唯有學(xué)生注意力集中在老師身上，才能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量?！ 』厥諒U電池的教學(xué)反思篇3 《回收廢電池》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元加與減（二）教學(xué)內(nèi)容。前一課《買電器》學(xué)生已經(jīng)接觸了整十、整百三位數(shù)的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數(shù)加減法，并且要求學(xué)生用豎式的形式進(jìn)行計(jì)算。這一課，一共可以分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)我把不進(jìn)位的三位數(shù)加法和一次進(jìn)位的三位數(shù)加法放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)?？紤]到本節(jié)課時(shí)是計(jì)算教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說計(jì)算教學(xué)是比較枯燥的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的內(nèi)容趣味化，如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，如何提處理好算理和算法的關(guān)系等等問題讓我對(duì)本節(jié)課有了研究，本節(jié)課我前后試教4次?！ 〉谝淮卧嚱逃捎趯?duì)課的難度和課的容度估計(jì)不足，對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不夠，內(nèi)容設(shè)置較多，教學(xué)中，沒有大膽放手讓孩子自己演練和操作，所以整節(jié)課感覺老師一直在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于我在課堂上引領(lǐng)太多，學(xué)生反而是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且掌握的同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)不認(rèn)真聽課的情況，處于散漫的聽課狀態(tài)。再是學(xué)生對(duì)于計(jì)數(shù)器的使用不得當(dāng)。計(jì)數(shù)器應(yīng)該是一種解釋算理的輔助工具，但是我卻把它當(dāng)成是一種解題方法，沒有讓學(xué)生充分利用起來。同時(shí)上完這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與如何進(jìn)行估算，不是很明白。所以整節(jié)課看起來有點(diǎn)凌亂沒有條理，而且反反復(fù)復(fù)的重復(fù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容，浪費(fèi)了時(shí)間，沒有做到課堂的有效和實(shí)效。于是針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，我在第二次試教前對(duì)教材進(jìn)行了深層次研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
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