【正文】 桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力?！　　　?1)知識目標(biāo)　　進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday　　要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play puter games　　熟練運用句子what day is it today?it’s…，what do you do on…?　　(2)情感目標(biāo)　　采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)　　能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通　　　　(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程　　(2)難點　　一周七天的發(fā)音　　　　二、說教學(xué)過程　　　　學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的’時間緩沖，集中學(xué)生的注意力　　　　通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?　　　　通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當(dāng)擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力　　　　通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　　根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標(biāo)　　一、說教材?！　〗滩牡牡匚患白饔谩！　”菊n主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It’s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What’s this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)?！　「鶕?jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　(1) 能聽懂會說本課的會話?！　?2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It’s sour /sweet.　　(3) 掌握有關(guān)食物的詞匯。　　教學(xué)重點與難點?！　”菊n教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語?！　〗滩牡奶幚?。　　(1) 會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能?！　?2) 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說?！　《?、說教法?！　⌒W(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來?！　∪?、說教學(xué)程序?！　”菊n分4個步驟來完成?！　〗M織教學(xué)，引人入勝。　　從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　W(xué)習(xí)詞匯，強化句型?！　≡谠~匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目What’s this? It’s…進行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。　　游戲活動，寓教娛樂?！　∮螒?、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this? It’s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∽鳂I(yè)布置?！　÷犱浺?，涂顏色。 小學(xué)五年級英語說課稿5篇