【正文】 旗、金箍棒、扇子、蒲扇?！　。ㄒ唬╅_始部分　　教師利用談話引入課題?！　煟骸昂⒆觽儯沂切⌒∧g師，今天我要給大家變一個魔術?！薄　。ǘ┗静糠帧　≈圃炻曇簟　〗處煶鍪疽恢豢掌孔訐u一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音?！　煟骸艾F(xiàn)在我要變魔術了，注意看好了?！薄　〗處煂⑦@兩個沒有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到什么了？　　教師小結：聲音原來是制造出來的，現(xiàn)在我要考一考你們，看你們誰能制造出聲音來?！　》纸M制造聲音　　（1）教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來?！　。?）幼兒分組自由探索，教師進行區(qū)域指導。　　如“瓶罐區(qū)”重點引導幼兒用不同的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同?！　　凹垍^(qū)”引導幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發(fā)出的聲音?！　　氨訁^(qū)”引導幼兒敲擊不同的杯子，嘗試對著不同的材料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同。　　說一說自己的發(fā)現(xiàn)　?。?）你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？　?。?）聲音表演會　　要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。　　下雨天場景（模仿下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。　　打電話（用嘴對著被口說話）　　著火了（揉搓塑料紙）　　刮風（搖動旗子）　　了解噪音的危害，結合實際對幼兒進行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵?！　煟汉⒆觽?，剛才我們自己制造出很多聲音，但是，你們知道什么時候讓聲音大一點？什么時候讓聲音輕一點呢？奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕的走路、輕輕地說話，老師上課回答問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動聽、如優(yōu)美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車喇叭聲、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳，影響我們的身體健康，叫噪音。我們如果聽到很響的聲音時，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。　?。ㄈ┙Y束部分　　在音樂《小鳥飛》的伴奏下，帶領幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。　　活動反思：　　這個環(huán)節(jié)有了第一個的基礎，孩子們對制造聲音不在是那么陌生，拿著材料就是玩，而后說說自己的發(fā)現(xiàn)。制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。這環(huán)節(jié)一個是讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及傾聽力?？墒呛⒆觽儗@環(huán)節(jié)能說出聽到聲音是不一樣的，有的聲音是“砰砰的”“撲撲的；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”像下雨”，“像打雷?！鼻眯♀彽穆曇?。這個聲音聽起來怎么樣的孩子們能說出來，但這聲音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子們知道這些聲音不一樣原來是材料不同。　　整節(jié)課下來，孩子對活動的興趣很濃，活動中也體驗到了成功，體驗到了快樂。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足，通過反思會在以后的教學中改正，爭取做的更好。如：有的幼兒對所準備的材料很感興趣而忽略了我對活動的講解；在活動過程中我也沒能關注每個孩子，有個孩子老是說生日吃蛋糕，我沒能做出相應的回應，以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學活動中，要隨時注意觀察孩子的興趣點，結合活動目的有機地在活動中對幼兒進行必要的常規(guī)教育，讓活動進行的深入、透徹?！　⌒“嗫茖W制造聲音教案11目標：　　能運用各種材料發(fā)出不同的聲音。　　感受自制聲音的樂趣?！　≈攸c：　　能運用各種材料發(fā)出不同的聲音?！　‰y點：　　讓紙發(fā)出不同聲音的方法。　　過程：　　一、聲音可以制造?！　〗處煶鍪疽粋€空瓶子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，再拿出一顆木珠搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。　　誰能將這兩個沒有聲音的東西變得有聲音。請1個幼兒試試?！　≡瓉砺曇羰强梢灾圃斐鰜淼?！那請你們動動腦筋，運用老師準備的這些材料發(fā)出聲音來?！　《⒎纸M制造聲音?！　〉谝淮螄L試：　　教師介紹材料，鼓勵幼兒去探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來?！　∮變哼M行分組探索，教師進行簡要指導。如：讓和“瓶瓶罐罐”、“各種紙”和“各種杯子”發(fā)出不同的聲音。　　說說自己的發(fā)現(xiàn)?！　∧闶怯媚男┎牧蠈殞氈圃斐雎曇舻?？幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進行操作演示?！　〉诙尾僮鳎骸　≌堄變簩γ恳环N材料都試一下，重點引導幼兒讓“各種紙寶寶”發(fā)出不同的聲音?！　≌堄變赫f說自己讓“各種紙寶寶”發(fā)出不同聲音的方法，并進行操作演示?！　』顒友由欤罕缺嚷曇舻牟煌　≌堄變翰乱徊?，不同水位的水杯發(fā)出來的聲音是否一樣？再聽一聽，辨別出不同的聲音來。激發(fā)幼兒再次探索的愿望，然后到教室里的操作區(qū)里再實驗。