幼兒園中班案例分析【五篇】-資料下載頁
2025-11-28 03:17本頁面
【正文】 玩？其實(shí)都不是，這樣的孩子往往做事就是沒有耐心，注意力容易分散。這就是區(qū)域活動(dòng)的的好處，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)對孩子沒有統(tǒng)一要求，只要孩子開心就好。區(qū)域活動(dòng)給了不同發(fā)展時(shí)期的孩子很大的空間，給這樣的孩子提供了時(shí)間地點(diǎn)材料，讓他們慢慢地去摸索，慢慢地進(jìn)入角色。漸漸的，無所事事的孩子終于找到了自己喜愛的區(qū)域，能夠投入地去玩了。 區(qū)域活動(dòng)就是照顧到不同層次的孩子，讓他們在無憂無慮的游戲中慢慢找到自己的位置，這就是區(qū)域活動(dòng)的奇妙之處。所以，看見個(gè)別游蕩的孩子不要著急，給他時(shí)間，給他空間，他會(huì)健康成長的，因?yàn)樗麤]有壓力只有快樂?！ ∏闆r描述：（包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進(jìn)措施） 師帶領(lǐng)幼兒模擬開汽車進(jìn)入活動(dòng)室?！ 熖釂枺耗汩_的是幾個(gè)輪子的什么車？ 幼兒回答：我開的是兩個(gè)輪子的摩托車、自行車、踏板車…… 我開的是四個(gè)輪子的寶馬，我開的是“奔的”…… 師追問：是叫奔的嗎？ 幼兒堅(jiān)持說：是 師：哎，我也知道一種車，它的名字和你說的車差不多，叫奔馳，不知道和你的車一樣嗎？ 幼兒馬上回應(yīng)道：“對，叫奔馳，是我記錯(cuò)了。” 分析與反思：（包括自己采取了些怎樣的互動(dòng)策略、取得的效果如何，互動(dòng)不足在什么地方，將如何調(diào)整等） 各種各樣的車是孩子們前期已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，從孩子們的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)了解了車的名稱以及特征。而有的車不是孩子們經(jīng)常看到的，也許只是聽說，所以出現(xiàn)車名的混淆。而當(dāng)孩子堅(jiān)持自己的想法時(shí)，老師并不是馬上否定，而是運(yùn)用了和孩子平等交流、協(xié)商的策略，讓孩子在與老師的碰撞中找到正確的答案。這樣的策略既不傷害孩子的自尊心，還給了孩子自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 我的困惑：（談?wù)勛约涸诩w活動(dòng)師幼互動(dòng)上的問題與困惑） 我們老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)意識都比較強(qiáng)，希望孩子能往自己預(yù)設(shè)的“圈“里鉆，但往往有個(gè)別幼兒會(huì)產(chǎn)生意想不到的回答（也就是生成的問題）讓老師措手不及。特別是公開的教學(xué)活動(dòng)，老師缺乏及時(shí)的回應(yīng)策略。 幼兒園中班案例分析【五篇】
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