小學(xué)三年級語文給予樹教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 吉婭產(chǎn)生心理共鳴，課堂中創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容，出示心愿卡，配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容，通過生動(dòng)而富有感情的語句的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同情心。在此基礎(chǔ)上，再去讀讀金吉婭怎么做的句子，說說新的體會(huì)，在說的過程中使學(xué)生的心靈受到了震動(dòng)，與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話，潛移默化地賦予了文中人物鮮活的生命力，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)?！ ≡俳忸}目，強(qiáng)化課文主題 當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動(dòng)極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，在此環(huán)節(jié)讓學(xué)代表小女孩寫一寫對金吉婭的感謝。最后，教師通過讓學(xué)生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹？”時(shí)，其實(shí)是讓學(xué)生提升文章的情感一種方法，即“給予樹是一棵實(shí)現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹?！薄敖o予樹是一棵充滿善良和仁愛的樹?！薄 〔蛔阒帲骸 ‰m然在這堂課上我做了精心的設(shè)計(jì)，但是還有很多不足之處，比如：在朗讀上形式不夠多樣，比較單一，只是采用齊讀、男女讀。其次是對時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。 總之，在今后的教學(xué)中，教學(xué)方法還需不但改進(jìn)，讓自主閱讀不僅僅流于形式，而是讓學(xué)生的閱讀理解能力得到真切提高。 小學(xué)三年級語文《給予樹》
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