小學三年級語文灰雀原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 03:02本頁面
【正文】 興地讀讀課文最后三個自然段?！ ∩钪械哪阌羞^類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說一說嗎？ 小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！ 出示圖片，學生談感受。從他們的身上，我們感受到愛是什么，愛就是多一點自由，多一點寬容。 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，積累提高 搜集列寧或其他名人的故事，或者關于誠實的故事，讀一讀，開展講故事比賽?！ ∽x了這個故事，你想對小男孩或列寧說點什么？寫一寫。 續(xù)寫《灰雀》。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來！【篇三】小學三年級語文《灰雀》教學反思 今天我上完了《灰雀》之后，感覺到課堂是生成的。課前，我按照傳統(tǒng)寫了一篇教案。今天上課時，在第一環(huán)節(jié)，學生就把文章的主要內(nèi)容全盤托出，而且切中要害。這是我事先沒有設想到的。我靈機一動，按照學生所說的主要內(nèi)容設計了一個板書，這個板書是我備課時沒有想到的，是學生給了我靈感。接下來，應該按照學生的思路，找一找文中哪些地方寫出列寧喜歡灰雀，當講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時，學生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳”的小灰雀?！ 「S著學生的視野，我們一起體味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。很順理成章的，可愛的小灰卻不見了，引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。學生們熱火朝天的討論這小男孩的心理活動，不時的閃出思維的火花。他們甚至把自己放在了這一情境中，假設自己就是那個小男孩，體會這那種復雜的心理感受。 值得一提的是，當講到“小男孩低著頭”時，設計一問：“小男孩為什么要低著頭？”設想的答案：認識到了自己的錯誤，雖然改了，但是還覺得非常慚愧。由于學生把自己放入了情境中，同樣體會到了小男孩對小灰雀的喜愛。又一學生站起來答道：“我覺得，小男孩除了慚愧以外，還對小灰雀又一種舍不得的感情，但是在誠實、知錯就改和感情之間，小男孩選擇誠實?！彼幕卮鹗俏液荏@訝，一個三年級的小男孩，居然又如此的思維深度。正是由于他把自己置身于情境之中，所以才能體會出別人體會不出來的感情。
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