【正文】 。小腳丫真開心，它走走走，跑跑跑，跳跳跳，踢踢踢，做做操真快樂。哎呀，小腳丫玩了一天又累　　又臟，該洗洗澡啦！我洗洗洗，我擦擦擦，剪掉指甲咔嚓嚓，小腳丫呀舒舒服服地睡覺啦！它夢見自己慢慢地長大了！真開心！　　小腳丫還會變魔術(shù)呢?。ㄓ^賞腳丫樹，說說自己的想法。）　?。ㄎ澹徝姥由??！　∮谩澳_丫樹”激發(fā)幼兒用小腳丫進一步活動的興趣?！　≡谌粘Ｉ钪凶⒁饽_的衛(wèi)生，保護小腳丫，嘗試用腳丫進行創(chuàng)作活動?！　。┐┮m子比賽。　　小腳丫教案12活動名稱：我的小腳丫　　活動前言：小朋友們的好奇心都非常的強烈，他們很喜歡探索自己的身體器官，從頭到腳他們都不放過，今天我們要帶小朋友們一起來玩的是一款有關(guān)小腳丫子的游戲，可以讓孩子們充分的認識到小腳丫子的用途與作用！　　活動目標：　　在探索活動中引導幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產(chǎn)生初步的探索興趣?！　∨囵B(yǎng)幼兒愛護腳,保護腳,講衛(wèi)生的良好習慣?！　』顒訙蕚洌骸　⊙b飾五線譜的地毯；　　水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；　　新年樹一棵；音樂一段?！　』顒舆^程：　　一、謎語引發(fā)興趣?！　∫孕∧_的謎語起幼兒興趣?！　煟航裉煳覀冞@兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜?！　≈i語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。　　離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）　　請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？　　附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）。　　小腳丫做游戲。　　師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點點頭,右三圈兒,點點頭,左搖右擺點點頭，一前一后真有趣,前前后后點點頭,哈哈，小腳小腳真可愛?！　《⑻接懩_丫的用途?！　∮懻摚盒∧_有什么用？　　師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。）　　三、體驗小腳丫帶來的樂趣　　（一）在音樂中體驗小腳丫的樂趣　　小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！（提醒幼兒不要擁擠）　　小腳是怎么跳舞的？教師總結(jié)（小朋友表現(xiàn)很棒，小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動腦筋跳出新的舞步）。　　小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導幼兒放松腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。　?。ǘ┰诿佬g(shù)中體驗小腳丫的樂趣　　我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個人的腳是不一樣的?！　熒餐贾谩翱鞓纺_丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。　　四、保護小腳丫　　自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導。）　　個別回答：你有什么好辦法？　　（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）　　教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護它、保護它，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣?！　⌒∧_丫教案13活動目標：　　在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進孩子對腳的認識，發(fā)展腳的觸覺功能。　　培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?！　≡敢獯竽憞L試，并與同伴分享自己的心得?！　W習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?！　≡诨顒又校層變后w驗成功的喜悅。　　活動準備：　　用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)　　不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)　　頭飾若干，五角星若干　　活動重難點：　　能用腳感知出不同質(zhì)感的材料　　活動過程：　　音游：滑稽的腳先生　　猜猜他在哪里。(師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)?！　⌒∧_有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)　　一、走小路，體驗不同感覺?！　∏?，今天王老師給你們準備了四條小路，看看是哪四條小路。(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)　　你們用小腳去走走有什么感覺?　　幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。　　小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點暖暖的。地磚路是冰涼的，很光滑的。黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點疼疼的?！　《?、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料?！　≌f說有些什么東西?　　幼兒自由探索感知，老師指導?！　⌒〗Y(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?　　游戲：幼兒兩兩結(jié)隊相互檢查感知不同材料。(找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。)　　活動反思：　　在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。　　小腳丫教案14活動目標：　　認識腳的主要部位和功能?！　⊥ㄟ^操作活動，懂得如何保護自己的小腳?！　』顒訙蕚洌骸　∽闱颉⑸嘲雀鞣N玩具?！　【毩晝浴！　』顒舆^程：　　一、通過觀察引發(fā)幼兒的興趣　　我們每個小朋友身體上都有一雙寶貝，它友愛帶著我們到我們想去的任何地方，你們知道它們是誰嗎?猜不出來的小朋友，低頭看一看就知道了。　　二、引導幼兒探索腳的結(jié)構(gòu)　　請小朋友仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?腳背，腳趾頭，腳指甲、腳后跟?！　⌒∨笥?，請把你們的小腳丫伸出來，撓撓腳心，有什么感覺?！　∪?、比較腳的異同　　我們每個人的小腳丫一樣嗎?有什么地方不一樣呢?快和你旁邊的好朋友比比看吧?！　⊥ㄟ^觀察討論，了解腳的膚色、長短、寬窄、胖瘦等都有不一樣的地方。　　四、游戲　　夾物走　　玩法：請幼兒用雙腳夾小沙包，向前走，也可以跳躍，但是如果丟掉小沙包就視為犯規(guī)。　　小腳跳跳跳，玩法：小腳跳跳，然后伸出左腳來，再小腳跳跳跳，然后伸出右腳來。　　踢足球：幼兒每兩人一個足球，互相踢球?！　∥濉⒖偨Y(jié)　　我們的小腳丫本領(lǐng)可真大，可是我們應(yīng)該怎么樣保護我們的小腳丫呢?咱們的小腳這么重要，看來我們要快點穿上鞋襪，把它保護起來吧!　　小腳丫教案15活動目標：　　在觀察、了解小腳的活動中，逐步產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣?！　∧艽竽懙乇硎鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師交流?！　”Ｗo自己的小腳，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?！　』顒訙蕚洌盒游锏哪_印、一只大腳丫圖片、漢字卡　　活動過程：　　一、觀察腳的特征（幼兒脫鞋襪后，自由圍坐教師周圍）　　出示腳丫圖片：你們看這是什么？（腳）你們有腳嗎？（有），那請你們跟著老師一起把小腳露出來。（教師邊念兒歌邊和幼兒一起脫鞋襪）“縮起小脖子，拉長腳鼻子，卷起小身子，住進小鞋子?！毙∧_請出來了嗎？請你摸摸看小腳上有些什么？　　教師小結(jié)：小朋友們觀察地真仔細，腳上有腳趾、有腳趾甲、有腳窩、有腳后跟，還有腳邊。（在圖上貼上相應(yīng)的漢字）　　教師與幼兒做腳趾游戲。兒歌“伸出兩只小腳腳，一共十個腳趾頭，一二三四五，六七八九十。向上擺擺，向下擺擺，向左擺擺，向右擺擺。勾起腳趾頭，問個好，大家好?！保ㄔu析：這部分活動幼兒在輕松的氛圍中，知道了腳的一些特征，同時，幼兒在與同伴互相交流的過程中，語言能力得到了充分的發(fā)展，而且增強了大膽發(fā)言的自信心，游戲又使活動氣氛顯得輕松又自在。）　　二、了解腳的功能與保護?！　⌒∧_有什么用？　　我們用鼻子聞一聞，我們的腳上還有氣味，為什么有氣味？（因為我們的小腳平時要做許多的事情，所以有氣味。）　　我們應(yīng)該怎樣來保護我們的小腳呢？　　教師小結(jié)：經(jīng)常洗腳，經(jīng)常剪腳趾甲，讓小腳住在舒服的鞋子里?！　』顒友由欤骸　∵M一步認識各種小動物的腳印?！　“炎约旱哪_印畫下來，與同伴的比一比有什么不同？　　簡評：在本次活動中，我縮短了與幼兒的距離，讓幼兒圍坐在身邊，更加親切融合。兒歌朗朗上口，簡單易懂。我還將知識的傳授與娛樂游戲相結(jié)合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為活動的主人。整個活動幼兒參與的積極性較濃，幼兒在不知不覺中玩，在玩中學，學中玩，活動氣氛輕松。