小學一年級語文海灘上原文、教案及教學反思-資料下載頁
2025-11-28 02:41本頁面
【正文】 讀，不破讀。在理解課文時，教師不作過多過深的解釋，只要學生能夠聯(lián)系上下文，體會在海灘上撿貝殼、玩耍嬉鬧是一種歡樂的生活即可?！ 〗虒W反思2： 一年級以識字教學和拼音教學為主，在識字教學中，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內我啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如：教學第四課《海灘上》的“金”字時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“一個人本姓王，腰里藏著兩塊糖”。游戲識字還可以采用多種形式，讓學生在快樂中學習，如“開火車”游戲：用“開火車”的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀的錯的就表示這是一節(jié)壞火車，大家?guī)退m正。成就動機是低年級學生課外識字的內驅力。每個學生都有展示自己的識字成果的愿望，而班內舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，就能被評為“識字大王”、“故事大王”。我班“李健”被評為“識字大王”后，其他同學的識字興趣也被激發(fā)了?！ ∥覀冎乐袊臐h字構字十分復雜，同音字，形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。例如：在學本課“貝”字時，我問學生：“你們覺得以前認識的哪個字和它特別像？”同學們異口同聲地說：“再見的見”?？梢哉f通過本科識字教學更進一步激發(fā)了我班學生識字的興趣，同時也掌握了一些識字方法。但在書寫時，還是有些困難。尤其是“走之旁和右耳刀”大多數(shù)學生書寫比較難看。我今后會在指導書寫方面多下功夫！
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