高爾基和他的兒子教學(xué)前后說課稿-資料下載頁
2024-12-07 02:34本頁面
【正文】 召他們都來加入“給”的行列吧！可以自由讀，也可以小組讀，練練吧！ （9）指名讀，配樂 ?。?0）這封信浸透著高爾基對(duì)兒子的愛，這是一種超越親情的崇高的愛，是一種高層次的深刻的愛。一位偉大的父親，一位智慧的教育家，讓永遠(yuǎn)我們記得他的話： （齊讀）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！ (五)總結(jié)全文，抒發(fā)感受 用一句話概括本課的感受，寫下來 建議制作成書簽，時(shí)刻提醒激勵(lì)自己?！ ?六)實(shí)踐作業(yè)、任選其一： 以兒子馬克西姆的口吻給父親高爾基寫一封回信： ?。?）注意書信格式，署名要符合回信人的身份 ?。?）在深入理解父親心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行 讀物推薦： 高爾基作品：《意大利童話》、《俄羅斯童話》 板書設(shè)計(jì)： 1高爾基和他的兒子 愛 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 七、課后反思： 本節(jié)課的教學(xué)中我力求以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)的‘拿’愉快”的理解。取得了較好的效果?！ ”竟?jié)課最成功之處有兩點(diǎn)： 鋪設(shè)愛的旋律，體會(huì)父子深情。上課伊始，一首感人的詩歌展開了“愛”的旋律，孩子們批文入境，從字里行間尋找兒子對(duì)父親的愛，交流中引起愛的共鳴，而后又在賞花環(huán)節(jié)去感悟父親對(duì)兒子的愛與思念，最后深情朗讀“栽花賞花”的整體故事情節(jié)，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，同時(shí)體會(huì)鮮花是多么美好多么令人愉快的食物?！ ?duì)比“給”與“拿”，體悟奉獻(xiàn)快樂。古來皆道家慈孝，幾人可解嚴(yán)父焦。高爾基給兒子寫了一封信，將對(duì)兒子的愛升華到更寬泛、崇高的境界，引領(lǐng)孩子人格的發(fā)展。教學(xué)時(shí)我抓住“給”與“拿”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)比理解“給”與“拿”的含義，并啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)“留下了最美好的東西”，深入理解高爾基信的內(nèi)容和含義，體悟奉獻(xiàn)的快樂！ 教學(xué)本是一門遺憾的藝術(shù)。經(jīng)過教學(xué)后的反思，我感覺到這堂課還有很多值得商榷之處。語文是一門工具性很強(qiáng)的課程，語言文字的訓(xùn)練應(yīng)該放在重酬位置，然而本節(jié)課，我過多的把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解“給永遠(yuǎn)比拿愉快！”的含義上，思想教育大于文字訓(xùn)練，未來的教學(xué)，我一定要改進(jìn)才是！
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