【正文】 爸爸很偉大。他是我們家的保護(hù)傘。　　師：現(xiàn)在我們來(lái)誦讀《父親》這首小詩(shī)。看看詩(shī)歌中的父親是怎樣的。　　生齊讀小詩(shī)?！　煟涸?shī)歌中父親是怎樣的?你從哪些句子體會(huì)到的?(強(qiáng)壯的、倔強(qiáng)的)　　生1：詩(shī)中的父親是強(qiáng)壯的。因?yàn)楦赣H是一座大山，像山一樣雄偉?！　煟耗阏鏁?huì)閱讀，能抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解?！　∩?：詩(shī)中的父親是倔強(qiáng)的。因?yàn)楦赣H是一棵倔強(qiáng)的彎松?！　煟何覟槟銈凕c(diǎn)贊。你能不能像剛才的同學(xué)那樣用一個(gè)詞概括你父親在你心目中的形象?！　∩?：帥氣(到黑板板書)　　生2：勇敢(到黑板板書)　　生3：堅(jiān)強(qiáng)(到黑板板書)　　生4：能干(到很黑板板書)　　師：看來(lái)，在同學(xué)們心目中父親是多么偉岸呀!父親就像那一座高高的山，一把巨大的傘，給我們搭建了一個(gè)庇護(hù)的港灣?！　《W(xué)習(xí)《父親》，感受父親的平凡　　師：今天我們走進(jìn)俄羅斯作家邦達(dá)列夫的作品《父親》，看看在他眼里，他的父親是怎樣的?　　課件出示聽讀要求：?　　用——勾畫描寫父親外貌的句子。用～～勾畫看到父親此時(shí)的形象，我的心理活動(dòng)的句子。　　老師讀課文。讀的時(shí)候適當(dāng)停頓，進(jìn)行提問，讓孩子猜測(cè)后面的故事。學(xué)生進(jìn)行勾畫?！　煟赫l(shuí)來(lái)說說課文寫了什么事?　　生1：寫了我在路上玩，看到了穿著非常土氣的父親，我決定父親丟了我的臉，我很生氣?！　∩?：我要補(bǔ)充。后來(lái)我當(dāng)了父親，發(fā)現(xiàn)自己有事候也會(huì)像自己的父親一樣，我的兒子也不理解我?！　焼柹?：你覺得他們概括得怎樣?　　生3：他們合起來(lái)就非常完整?！　煟耗隳馨阉麄兊暮掀饋?lái)說說嗎?　　生：能。小時(shí)候，我在路上玩，看見穿著土里土氣，我認(rèn)為父親丟了我的臉。后來(lái)我長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我也會(huì)像自己的父親一樣難看，我的兒子也不理解我?！　煟耗愕目诓耪婧?。我們把熱烈的掌聲送給他。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫父親外貌的句子?！　∩核膫€(gè)子甚至也顯得很小，短短的上衣很不好看，褲子很窄，而且又不像樣子地卷到腳踝上面，這樣就更顯出了那雙大大的、已經(jīng)穿破的老式皮鞋，而那條帶著佩針的新領(lǐng)帶看起來(lái)就像一個(gè)窮人毫無(wú)用處的裝飾?！　煟鹤髡呤菑哪男┓矫鎭?lái)寫父親外貌的。　　示范：完成表“父親的樣子”一欄的表格：　　父親的樣子　　以前父親在我心中的形象　　現(xiàn)在父親在我心中的形象　　　　個(gè)子小小的?！　　　　　　　煟合窭蠋熯@樣進(jìn)行概括父親的樣子。同時(shí)完成后面表格的填寫。先獨(dú)立思考1分鐘，再進(jìn)行小學(xué)合作，完成下面表格?！　∩?dú)立完成表格，小組討論匯總?！　∩鷧R報(bào)交流：　　父親的樣子　　以前父親在我心中的形象　　現(xiàn)在父親在我心中的形象　　　　個(gè)子很小　　上衣很不好看　　褲子很窄，不像樣子地卷到腳踝上面　　老式皮鞋大大的、已經(jīng)穿破的　　新領(lǐng)帶就像毫無(wú)用處的裝飾　　善良　　自信　　勇敢　　疲憊的冷漠　　滿臉皺紋　　平庸無(wú)趣　　平凡　　渺小　　　　　　師：這是多么大的反差呀!我們來(lái)讀讀這句話“突然之間，父親身上的所有一切都顯得灰色、平凡、渺小，使我和他都在我的同學(xué)面前被貶低了。”讀了這句話，你體會(huì)到什么?　　生1：我認(rèn)為父親丟了我的臉，讓我很沒面子?！　∩?：我認(rèn)為父親的這種打扮，把我和他在　　師：這件事就這樣留在了我的心間，父親的我心中的父親以不再勇敢自信，而是平庸無(wú)趣，讓我丟臉的父親。可是直到有一天，我長(zhǎng)大了，也成了一個(gè)父親，讀：在某個(gè)不是屬于我的春日，我也會(huì)成為某個(gè)渺小、可笑和難看的父親，而且我的兒子也會(huì)不好意思挺身進(jìn)行捍衛(wèi)戰(zhàn)?！　∩R讀?！　煟簭倪@句話中你讀懂了什么?　　生1：我明白了長(zhǎng)大后，我也像我的父親一樣渺小、可笑、難看。　　生2：我讀懂了作者明白了自己父親的辛苦，有些后悔了?！　煟汉⒆觽兎治龅谜娌诲e(cuò)。人生有很多無(wú)奈，生活的忙碌、工作的疲累，常常不能讓父親不可能隨時(shí)保持精神抖擻，生龍活虎，作為他們的子女，看到疲憊的父親時(shí)，更多的應(yīng)該是理解，而不是抱怨。　　高中高二語(yǔ)文《父親》教案5　　設(shè)計(jì)意圖：　　和孩子相處了兩年，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過對(duì)爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開始更多的關(guān)注他們的　　爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，而父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，這些從幼兒平時(shí)的談話都能聽到?！　∑鋵?shí)爸爸對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，爸爸來(lái)做老師，向孩子們介紹自己的工作，既可以樹立爸爸的形象，了解孩子的世界。又可以　　間接了解教學(xué)，拓展孩子們的視野。可謂一舉多得!所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛、崇拜等情感?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。　　幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。　　理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)?！　〖议L(zhǎng)準(zhǔn)備：身穿工作服，自帶職業(yè)工具?！　〗處煖?zhǔn)備：　　選定王澤宇、王瑜玲、谷子奇的爸爸為我們的目標(biāo)對(duì)象，一方面他們有著繁忙的工作，孩子都交給祖輩帶，另一方面他們的工作　　(軍人、醫(yī)生、IT經(jīng)理)是孩子非常感興趣，喜歡的職業(yè)。　　為家長(zhǎng)準(zhǔn)備展現(xiàn)技能的舞臺(tái)，提供環(huán)境?！　』顒?dòng)過程　　通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請(qǐng)小朋友來(lái)說說你的爸爸是什么樣子的?他的職業(yè)是什么?”　　引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。　　聽聽爸爸的故事。　　——今天，我們這里來(lái)了三位爸爸，這些爸爸可厲害啦!你們知道他們是干什么的嗎?　　——教師邊請(qǐng)出角色形象“爸爸”，邊講述有關(guān)爸爸的故事。　　——你現(xiàn)在知道這個(gè)爸爸是干什么的了嗎?你是怎么聽出來(lái)的?　　三位爸爸老師向小朋友介紹自己的工作，并耐心解答小朋友提出的問題?！　⌒〗M活動(dòng)：幼兒自選爸爸老師作為模仿對(duì)象，進(jìn)行游戲，在游戲中了解部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。　　我發(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，每天上班很辛苦的，那你愛不愛他啊?你為爸爸做過什么事來(lái)表現(xiàn)你很愛他的呢?你可以和周圍的朋友　　商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。(抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等)。　　一起為爸爸唱歌《我的好爸爸》?！　⊙由旎顒?dòng)：　　“爸爸調(diào)查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)最大?！　∥业陌职直绢I(lǐng)大：爸爸的本領(lǐng)、爸爸還會(huì)干什么、爸爸的衣服、爸爸的習(xí)慣、爸爸和我等等?！　?