高中語文必修三變形記課件【三篇】-資料下載頁
2025-11-28 02:32本頁面
【正文】 終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。 ?、诒憩F(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境?！ 、鄹窭锔郀栕兂杉紫x，無利于人，自行死亡。一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無情的?！ ∷?、布置作業(yè) 完成課后練習一、二 第二課時 [教學目的] ?！ ?、性格特征?！ 教學重點] 分析人物形象、性格特征，學習人物描寫手法?！ 教學設想] 以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。 [教學過程] 一、導入課文 由課后練習檢查導入?！ 《㈩A讀課文 從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡通過虛構格里高爾由人變成甲蟲的荒誕故事，深刻揭示了現(xiàn)代人的生存 困境問題，請問《變形記》用的是一種什么表現(xiàn)手法?這一表現(xiàn)手法的好處是什么? 明確：《變形記》用的是寓真實于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義寫實手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產生一種驚異心理，會受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境?！ ∪⒅攸c解析 ? 提示： ?、俑窭锔郀柾蝗话l(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。 他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，還不忘順從父親?！ 、跒榧彝ソ?jīng)濟狀況焦慮，自我責備?！ 「窭锔郀柺I(yè)在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟狀況焦慮還想著給妹妹實現(xiàn)“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”?！ 、凼苤貍?，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。 一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉，自由獨立，最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。 ，有何表現(xiàn)意義? 格里高爾同家人應該互相熱愛，互相幫助?？墒牵H人們認為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界?，F(xiàn)實世界容納不了人格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關系異化?！ 洞倏棥放c《變形記》互為參照，作比較解讀。 《促織》是現(xiàn)實主義的作品，但蒲松齡在無意間已隱約觸及到了“人被異化”的問題，成名之子作為人的時候沒有價值，魂化為蟋蟀卻有了價值，讓這個山窮水盡的倒霉人家否極泰來。蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲，任由蟋蟀來主宰自己的命運。這種人與物間的不正常關系不也符合馬克思所作的“異化”解釋嗎?而卡夫卡作為現(xiàn)代主義中表現(xiàn)主義的代表，是有意識地以變形手法，集中深刻地揭示了現(xiàn)代社會中普遍的人成為非人，人被異化的現(xiàn)象?！ 刹孔髌冯m相隔兩百多年，卻遙相呼應，都揭示了在不合理的社會中“人的異化”的悲劇?！ ∷?、布置作業(yè) 《守財奴》與《變形記》互為參照，作比較解讀?！ 。覀儑乙策M入了現(xiàn)代社會、商品經(jīng)濟社會，我們的生活中、社會中有沒有“變形”現(xiàn)象?請你聯(lián)系現(xiàn)實談談對主題的理解?！ √崾荆孩賹W生變成了分數(shù)的奴隸，唯分是求，因分變形。②商人不擇手段追求利潤，拋棄親情、愛情、友情。(商人重利輕離別)③人們看領導臉色行事，唯唯諾諾，謹小慎微。④“久病床前無孝子”的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)代社會“孝”更趨淡薄。
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