【正文】 　　在教導(dǎo)處、教研組的指導(dǎo)下，從備課組常規(guī)建設(shè)、備課組創(chuàng)建特色等幾方面入手，通過備課組自評(píng)、聽課、教師訪談、學(xué)生座談、常規(guī)檢查等渠道基本建立教師業(yè)務(wù)資料，為備課組自主發(fā)展提供了發(fā)展的方向。　?、谝詡湔n組自主發(fā)展為平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)科特色　　立足學(xué)校發(fā)展，備課組積極探索自主發(fā)展的道路，創(chuàng)建具有高三特色的備課組模式和特色?！　、弁ㄟ^校內(nèi)外交流，促進(jìn)備課組發(fā)展?！　∽叱鋈ィ何覀儗⑾群蠼M織備課組長(zhǎng)和組員外出學(xué)習(xí)、考察，進(jìn)一步有效地推動(dòng)備課組的發(fā)展?！　≌?qǐng)進(jìn)來：邀請(qǐng)外校老師到我校指導(dǎo)備課組工作?！　⌒?nèi)：學(xué)校提供平臺(tái)，組織備課組進(jìn)行交流，展示備課組成果。　　加強(qiáng)校際聯(lián)系：組織本校教師與外校教師、本校學(xué)生和外校學(xué)生之間進(jìn)行交流活動(dòng)?！　、荛_展研究新教材，領(lǐng)會(huì)新理念，指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)為主題的學(xué)校備課組活動(dòng)?！　「鱾湔n組在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師共同研究如何更好的落實(shí)二期課改的新教材和二期課改的新理念，備課組內(nèi)一人主講大家討論，組內(nèi)教師集體備課，一人上課，共同評(píng)課、議課。在此基礎(chǔ)上，寫出教學(xué)感悟錄，即：評(píng)課時(shí)無須面面俱到，只需說出課中最打動(dòng)自己的一個(gè)(或幾個(gè))亮點(diǎn)，并根據(jù)課堂教學(xué)的情境給予一個(gè)良好的建議。經(jīng)過反復(fù)的研討，使老師們挖掘教材的深層內(nèi)涵，將生命教育無痕的融入到教學(xué)中，收到了良好的效果?！　、蓍_展優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀備課組組員評(píng)選活動(dòng)。　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。　?、俑鱾湔n組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，研究學(xué)生的，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，在實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高尖子生的層次，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，形成制度，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)學(xué)校教學(xué)工作的亮點(diǎn)?！　、诩訌?qiáng)備課組建設(shè)，互相交流，深入探討，共同提高，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的效應(yīng)。以老帶新，以新促老，營(yíng)造良好氛圍，實(shí)施好備課組計(jì)劃。　?、蹫榱藢⑷S教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，除了學(xué)校定期的組織教師學(xué)習(xí)研討外，教師還將上課時(shí)間的得與失撰寫成文及寫出專題課例進(jìn)行研究，這種方式有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的教學(xué)水平。　?、芙?jīng)過努力，使每一位教師教學(xué)能力要有較大幅度的提高，并逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格，善于通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力。　　四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效　　抓好備課環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)的有效實(shí)施?！　€(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材，突出重點(diǎn)，解決關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系?！　湔n組集體備課要做到五定、五備和五統(tǒng)一，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、記錄人。備教材、重難點(diǎn)、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試?！　〗贪敢蠼虒W(xué)目標(biāo)明確：三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵確定合理并符合學(xué)生實(shí)際，教具選擇合乎教學(xué)內(nèi)容并能為課堂教學(xué)發(fā)揮切實(shí)作用。教案書寫格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項(xiàng)目齊全。雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)全面、充分、合理?！　湔n組的檢查。備課組長(zhǎng)每月查本組教師教案一次，教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查，查完后及時(shí)將結(jié)果和存在的問題反饋、總結(jié)，并根據(jù)存在的問題提出有效的整改措施?！　〗M織好各種公開課活動(dòng)，強(qiáng)化教師間的交流學(xué)習(xí)?！　≡鰪?qiáng)公開課的實(shí)效性，發(fā)揮高級(jí)教師、學(xué)科骨干的示范作用，搞好學(xué)校示范課和的校級(jí)研討課活動(dòng)，提供教師彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！　【劢拐n堂， 提高效率。　　要提高教學(xué)質(zhì)量，必需上好每一節(jié)課，必須確實(shí)落實(shí)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教導(dǎo)處安排隨機(jī)聽課，召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行聽課，了解學(xué)校教學(xué)情況，探討解決問題的方法，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的效果?！　∽プ鳂I(yè)批改、單元驗(yàn)收，反饋教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)各學(xué)年的各備課組教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)單元驗(yàn)收的周次安排，教導(dǎo)處和備課組長(zhǎng)聯(lián)合管理，及時(shí)督促、檢查、記錄驗(yàn)收和批改情況，保證教學(xué)段段清，提高教學(xué)質(zhì)量?！　∽龊媒虒W(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)?！　￠_學(xué)初督促各學(xué)年級(jí)各備課組制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查備課組長(zhǎng)各學(xué)科計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃中的問題及時(shí)修正，保證計(jì)劃的科學(xué)性、可行性。教導(dǎo)處通過教案檢查、期中教學(xué)進(jìn)度檢查，督促各學(xué)科保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，杜絕教學(xué)的盲目性?！　∥濉⒈Ｕ洗胧　∵M(jìn)一步健全集體備課制度　　以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，集體備課時(shí)，除了研究本周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度外，還要結(jié)合公開課、示范課活動(dòng)，在集體備課前安排一位教師上一節(jié)課，在集體備課時(shí)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，研究課堂教學(xué)。　　推行隨堂聽課制度　　繼續(xù)發(fā)揚(yáng)門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以備課組為單位的中心組的聽課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的、常態(tài)的課堂教學(xué)，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念?！　〖訌?qiáng)常規(guī)管理制度　　每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)定期檢查，主要由教導(dǎo)處和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期舉行質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作?！　?qiáng)化備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作　　備課組教師要走集體專業(yè)化發(fā)展道路，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)備課組和先進(jìn)組員，并依此為抓手，倡導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并依靠備課組教師共同研究問題、解決問題，達(dá)到整體提高的目的。