【正文】 ，在學校學習時教師也曾帶我們賞析過。而這次是第二次賞析這部影片，與第一次相比，感觸頗多，也改變了自我的很多看法。 從影片情節(jié)來看，講述了一個很簡單的故事：一位自由奔放的年輕修道女瑪麗亞被送到特拉普船長家做家庭教師。他們家共有七個孩子，特拉普船長在妻子去世后，一向用嚴格的軍紀訓練他的孩子們，孩子們一開始行為不端，趕走了很多的家庭教師。這一切在瑪麗亞來到之后發(fā)生了很大的改變。在瑪麗亞愛的感化下，孩子們變得活潑、有愛。在這之后瑪麗亞也與船長產(chǎn)生感情，并結(jié)婚了…… 細品影片中的資料，很多場景中都蘊含著這位家庭教師的教育機智。比如在瑪麗亞初到特拉普船長家，孩子在明白她是第一次當家庭教師時，就開始作弄她。她們在她的口袋里放青蛙，在她的板凳上放松果…想讓她出糗。 第一次看到那里的時候，總以為瑪麗亞會與特拉普船長告密，結(jié)果卻不是這樣，瑪麗亞告訴船長是自我得了風濕所以才不敢坐，并且對于孩子們的惡作劇，瑪麗亞也是只字未提。她為什么要這樣做呢？告訴船長讓他好好“管教”孩子們不是更好嗎？ 當這一次再賞析影片時，我懂得了其中的道理。 我們往往只停留在問題的表面，正如在影片中孩子們對每一位家庭教師都會惡作劇，我們只看到了問題，而沒有看到原因，從影片中我們不難看出，孩子們想要趕走家庭教師無非是想得到父親的關(guān)注，因為僅有沒有家庭教師時，父親才會陪伴他們，其實也就是孩子們?nèi)鄙賽邸? 瑪麗亞處理這種問題的方式是想告訴孩子們這種方式是沒有用的，我不會生氣，也不會告狀，之后就是用愛去感化孩子們，讓孩子們感受到愛。她親手為每個孩子定做了一套衣服，在孩子們遇到問題時耐心陪伴，幫他們出主意…… 看啊，這是一位多么有愛的教師！ 她寬容、善良、機智，能帶給孩子們真正想要的，真的很讓欽佩。 這也不禁讓我深思起來，在應對孩子出現(xiàn)紀律教育問題時，我們應當怎樣做？ 正如《08歲兒童紀律教育》一書中寫的：我們首先要看到孩子的行為，然后追溯行為背后的原因，才能選擇出最適宜的教育方法。僅有當紀律教育是針對問題的原因時，紀律教育才能奏效。相信影片中那些以前的家庭教師也使用過各種方法來應對孩子們的紀律問題，可想而知這些方法都不奏效，我想問題應當就是這些方法沒有針對問題的原因。 所以在今后我們在解決孩子的紀律問題時要看清行為背后的原因。 比如當孩子出現(xiàn)打的行為時，我們要觀察孩子該行為出現(xiàn)的頻率、特定場景等，這樣來判定孩子打是由于缺少關(guān)注還是語言表達本事欠佳，溝通本事欠佳……在判定原因后我們要采取相應的措施來進行紀律教育。 另一個令我印象深刻的就是孩子們的狀態(tài)。 影片中孩子們時根據(jù)特拉普船長的哨聲出場的，出場的方式讓不禁想笑，這宛如是軍隊訓練一般，一種哨聲一個動作，一板一眼。 而在瑪麗亞的家庭教育模式下，孩子們活潑開朗天真，他們在一齊在山頂上學習唱歌，在騎行時唱歌，在小河邊唱歌……瑪麗亞帶著他們到大自然中去感受，經(jīng)過大自然來學習音樂，在這一幕幕中我們看到了屬于這些孩子該有的童真、可愛。 與此同時我看到了一個教師的可愛之處，她懂孩子，明白孩子需要什么。 在自然環(huán)境中，孩子們才能放得開，才找得到自我。 她也懂得經(jīng)過大自然將知識傳授給孩子們，經(jīng)過跳臺階、騎車等方式孩子們很快學會了基礎的音調(diào)、音高……這也為他們今后學習歌曲奠定了很好的基礎。當他們的父親聽到孩子們的歌聲時都不禁吃驚、感動。連他都沒有想到他的孩子會唱出這樣的歌曲，不僅僅是有技術(shù)含量的歌曲，更是一首飽含深情的歌曲。這樣的感情是怎樣灌輸給孩子的呢？是講解給孩子聽的嗎？顯然不是，是經(jīng)過孩子們自身的感受力得到的。 在幼兒園課程中，我們也將培養(yǎng)孩子的感受力放在我們的活動目標中。讓孩子經(jīng)過嗅聽視味觸等感覺器官來感受事物，也會設置課程讓孩子們親近自然，比如開設種植課，孩子們自我播種、施肥澆水、收獲，這遠比告訴孩子們“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”要有效的多。 不僅僅如此，孩子們對植物也會萌生異常的感情，他們會關(guān)心愛護它們，有時還會蹲下輕輕撫摸它們，這些都是孩子天生的愛心，在自然的環(huán)境中，他們天生的情感都會萌發(fā)出來。 影片中還有一個細節(jié)也讓我難忘，就是在瑪麗亞第一次來到特拉普船長家里的時候，孩子們做自我介紹，其中小男孩寇特是這樣介紹自我的：“我叫寇特，11歲，我很任性?！? 瑪麗亞點點頭，緊之后寇特問瑪麗亞：“什么是任性？” 瑪麗亞說：“那說明你期望像男孩般被對待?！边@段簡短的對話卻也起起伏伏。 寇特連任性都不明白是什么意思，那他怎樣會說自我任性呢？ 很顯然是經(jīng)過別口中所說他得到的字眼。也就是我們說的為孩子“貼標簽”。當我們?yōu)楹⒆淤N上這樣那樣的標簽時，孩子就會以為我就是這樣的，潛意識里就會認為自我是這樣的，在發(fā)展中也就會往這個方向發(fā)展下去。 影片中，我們看到了機智的瑪麗亞，她告訴寇特，任性是“期望像男孩般被對待”，而不是我們所認為的“調(diào)皮搗蛋”。經(jīng)過瑪麗亞之口所說的“任性”，多了一分對小男孩的期待與信任，可見瑪麗亞作為一名教師是多么的愛孩子，不將負面的評價帶給孩子。 在生活中，我們對孩子也需要放下我們的評判，因為我們不明白我們的一句無心之話會給孩子帶來多大的影響。而我們所謂的給孩子的“標簽”都是我們以為的，并不必須是事實。 比如一個小男孩很愛哭，有可能會說：“怎樣像個女孩子一樣？”“怎樣這么愛哭”等等。 可能這個孩子愛哭只是因為他發(fā)泄自我情緒的方式就是哭，而“愛哭”是不分性格的，沒有規(guī)定男生就不能哭，一味的忍受自我的情緒是不健康的方式。 當我們給孩子訂下這樣的標簽之后，孩子可能真的就會朝這個方向改變，因為在他看來“你們都說我像個女生”，那么在這之后，可能孩子的更多行為也會偏女性化，因為這是我們給他的“定義”和“期待”。 另一方面，當我們習慣為孩子貼標簽之后，孩子也會習得這樣的行為，也會習慣性地對別的行為等作出評判，貼上標簽。 影片中的孩子們在第一次見到瑪麗亞時，就為她貼上很多的標簽。從這方面來看，這是一個不尊重別的行為，每個都有自我為處事的方式，不需要別來加以論斷，因為這種事是沒有對錯的，可是是每個都有差別罷了。在見到瑪麗亞的第一眼，就有幾個孩子說瑪麗亞的穿著很丑，我們要看到，孩子們所說的“丑”是他們以為的那樣，但換個來看就不必須是這樣的看法了。所以在應對孩子時一樣，我們不能把這種主觀臆斷的方式帶給孩子。 那我們能夠怎樣做呢？ 其實很簡單，放下我們主觀的想法，描述事實。 比如當一個小男孩遇到問題喜歡哭時，我們能夠這樣做，輕輕走到他的旁邊告訴他：“我此刻看到你在哭，你是遇到了什么事情嗎？如果你需要我的幫忙，你能夠來找我?！? 然后能夠走到稍微有點距離的地方，靜靜地等待孩子來找你。 當孩子來找你時，你能夠告訴他：“是的，當你遇到問題時，如果你能告訴我，我才明白如何幫忙你?！? 經(jīng)過這樣的方式，讓孩子感受到他是被看到的。 這樣的方式也是需要一次次的實踐才行，孩子慢慢的就會改變自我的行為，遇到問題時，用尋求別的幫忙來代替哭。 因為他會發(fā)現(xiàn)這樣的方式比哭更有效地解決了問題。這也是從孩子的需要出發(fā)的?？吹胶⒆拥男枰覀兙湍芨玫亟鉀Q問題了。 一部好的影片，一字一句都值得我們?nèi)テ肺丁⑷W習，每一次品味收獲都不一樣，從影片中我們不僅僅是看到別，同時也是在看到自我，反省自我，這也是一次成長。我想下次再欣賞、品味這部影片，又會有不一樣的收獲吧！ 音樂之聲觀后感 第15篇： 《音樂之聲》是以音樂劇的形式塑造了年輕的家庭女教師瑪利亞和七個單親孩子的鮮活物形象，講述了一個生動活潑，又充滿理解與愛心的真實感的故事。 第二次看完這部經(jīng)典老電影，我依舊感受很深――異常是瑪利亞的溫柔、善良、熱情和耐心以及她的堅強、勇敢和無私純潔的愛。借著優(yōu)美動聽的音樂讓這個缺少愛的家庭，又重新又了活力和歡樂，她用心地去了解七個個性不一樣的孩子，愛護他們、教導他們，用心地去愛他們，孩子們從心里理解了她，從心里喜歡她，并在她與上校結(jié)婚后親熱地喊她“媽媽”。 瑪利亞是怎樣樣贏得孩子們的心的呢？ 她熱愛生活，如她熱愛歌唱廢寢忘食一般。她對生活充滿活力，感染了孩子們，甚至是嚴肅的上校，讓他們重新看待這個世界，重新看待生活，對生活充滿了感激和期望，感受到了生活的完美。這是一個教師最難得的地方。 她寬容，幽默。初到上校家，生地不熟。孩子們就給她下馬威，在她口袋里放癩蛤蟆，說她衣服難看，長得丑，沒品味，在她椅子上放堅果，她并沒有生氣，全當是孩子們和她交流的一種方式而已。她沒有向上校告狀，而是用幽默的形式化解了尷尬和矛盾，讓孩子們對她產(chǎn)生了信任和親切感，感受到了溫暖。 她沒有教師的架子，有親和力，和孩子們做朋友，拉近了和孩子的距離。 她真心地為孩子們著想，敢于批判不合理。她不用哨子，而是努力記住他們每個的名字，在上校反對的時候，她堅持為孩子們做衣服，不是讓他們穿著古板的水手服。在她的眼里，孩子們的生氣都被扼殺在那些規(guī)矩里。 她教學形式多樣化，不拘一格。無論是寂靜的山坡草地，還是喧鬧的城市小鎮(zhèn)，都能夠變成她的課堂，孩子們的身心得到了釋放的同時也很快學到了很多的知識，并且培養(yǎng)了她們的交際本事，鍛煉了膽識。 她富有想象力，有很強的語言表達本事。剛開始教音樂得知他們一竅不通時，她運用她豐富的想象力把音符教的通俗易懂，把抽象的東西與實際相聯(lián)系，方便了年齡參差不齊的孩子們理解并記憶。在教學的過程里，她無時無刻不把音樂融入生活，融入自然里。她多運用啟發(fā)式，并不是生搬硬套，開發(fā)了學生的智力和想象力。 她讓每一個孩子參與她的教學，一齊唱歌，一齊跳舞，一齊游戲，一齊演出木偶戲，讓他們體驗成就帶來的歡樂，讓他們了解認識自我，更加有自信。 她還有很多優(yōu)點，她平易近，有愛心，善解意，體貼孩子，讓孩子們具有安全感，愛好廣泛，能歌善舞。這些都是讓她成為一個好教師的優(yōu)點，我覺得好教師是天生的，什么技能都能夠培養(yǎng)，而一顆有愛的心卻是不能的?，斃麃喼允呛玫慕處?，最重要的就是她懂的愛別。 如果我們在平時的教育教學中也能真正用心去愛，去了解我們的孩子，我想我們的孩子也會更加喜歡我們、理解我們，從而像愛媽媽一樣地愛我們。教師在課堂上講的優(yōu)秀教師的標準都能夠在她的身上得體現(xiàn)，這也是我們學習的榜樣和目標。