【正文】 ，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)教師也曾帶我們賞析過(guò)。而這次是第二次賞析這部影片，與第一次相比，感觸頗多，也改變了自我的很多看法。 從影片情節(jié)來(lái)看，講述了一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事：一位自由奔放的年輕修道女瑪麗亞被送到特拉普船長(zhǎng)家做家庭教師。他們家共有七個(gè)孩子，特拉普船長(zhǎng)在妻子去世后，一向用嚴(yán)格的軍紀(jì)訓(xùn)練他的孩子們，孩子們一開(kāi)始行為不端，趕走了很多的家庭教師。這一切在瑪麗亞來(lái)到之后發(fā)生了很大的改變。在瑪麗亞愛(ài)的感化下，孩子們變得活潑、有愛(ài)。在這之后瑪麗亞也與船長(zhǎng)產(chǎn)生感情，并結(jié)婚了…… 細(xì)品影片中的資料，很多場(chǎng)景中都蘊(yùn)含著這位家庭教師的教育機(jī)智。比如在瑪麗亞初到特拉普船長(zhǎng)家，孩子在明白她是第一次當(dāng)家庭教師時(shí)，就開(kāi)始作弄她。她們?cè)谒目诖锓徘嗤?，在她的板凳上放松果…想讓她出糗? 第一次看到那里的時(shí)候，總以為瑪麗亞會(huì)與特拉普船長(zhǎng)告密，結(jié)果卻不是這樣，瑪麗亞告訴船長(zhǎng)是自我得了風(fēng)濕所以才不敢坐，并且對(duì)于孩子們的惡作劇，瑪麗亞也是只字未提。她為什么要這樣做呢？告訴船長(zhǎng)讓他好好“管教”孩子們不是更好嗎？ 當(dāng)這一次再賞析影片時(shí)，我懂得了其中的道理。 我們往往只停留在問(wèn)題的表面，正如在影片中孩子們對(duì)每一位家庭教師都會(huì)惡作劇，我們只看到了問(wèn)題，而沒(méi)有看到原因，從影片中我們不難看出，孩子們想要趕走家庭教師無(wú)非是想得到父親的關(guān)注，因?yàn)閮H有沒(méi)有家庭教師時(shí)，父親才會(huì)陪伴他們，其實(shí)也就是孩子們?nèi)鄙賽?ài)。 瑪麗亞處理這種問(wèn)題的方式是想告訴孩子們這種方式是沒(méi)有用的，我不會(huì)生氣，也不會(huì)告狀，之后就是用愛(ài)去感化孩子們，讓孩子們感受到愛(ài)。她親手為每個(gè)孩子定做了一套衣服，在孩子們遇到問(wèn)題時(shí)耐心陪伴，幫他們出主意…… 看啊，這是一位多么有愛(ài)的教師！ 她寬容、善良、機(jī)智，能帶給孩子們真正想要的，真的很讓欽佩。 這也不禁讓我深思起來(lái)，在應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)紀(jì)律教育問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 正如《08歲兒童紀(jì)律教育》一書(shū)中寫的：我們首先要看到孩子的行為，然后追溯行為背后的原因，才能選擇出最適宜的教育方法。僅有當(dāng)紀(jì)律教育是針對(duì)問(wèn)題的原因時(shí)，紀(jì)律教育才能奏效。相信影片中那些以前的家庭教師也使用過(guò)各種方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子們的紀(jì)律問(wèn)題，可想而知這些方法都不奏效，我想問(wèn)題應(yīng)當(dāng)就是這些方法沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題的原因。 所以在今后我們?cè)诮鉀Q孩子的紀(jì)律問(wèn)題時(shí)要看清行為背后的原因。 比如當(dāng)孩子出現(xiàn)打的行為時(shí)，我們要觀察孩子該行為出現(xiàn)的頻率、特定場(chǎng)景等，這樣來(lái)判定孩子打是由于缺少關(guān)注還是語(yǔ)言表達(dá)本事欠佳，溝通本事欠佳……在判定原因后我們要采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行紀(jì)律教育。 另一個(gè)令我印象深刻的就是孩子們的狀態(tài)。 影片中孩子們時(shí)根據(jù)特拉普船長(zhǎng)的哨聲出場(chǎng)的，出場(chǎng)的方式讓不禁想笑，這宛如是軍隊(duì)訓(xùn)練一般，一種哨聲一個(gè)動(dòng)作，一板一眼。 而在瑪麗亞的家庭教育模式下，孩子們活潑開(kāi)朗天真，他們?cè)谝积R在山頂上學(xué)習(xí)唱歌，在騎行時(shí)唱歌，在小河邊唱歌……瑪麗亞帶著他們到大自然中去感受，經(jīng)過(guò)大自然來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在這一幕幕中我們看到了屬于這些孩子該有的童真、可愛(ài)。 與此同時(shí)我看到了一個(gè)教師的可愛(ài)之處，她懂孩子，明白孩子需要什么。 在自然環(huán)境中，孩子們才能放得開(kāi)，才找得到自我。 她也懂得經(jīng)過(guò)大自然將知識(shí)傳授給孩子們，經(jīng)過(guò)跳臺(tái)階、騎車等方式孩子們很快學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的音調(diào)、音高……這也為他們今后學(xué)習(xí)歌曲奠定了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)他們的父親聽(tīng)到孩子們的歌聲時(shí)都不禁吃驚、感動(dòng)。連他都沒(méi)有想到他的孩子會(huì)唱出這樣的歌曲，不僅僅是有技術(shù)含量的歌曲，更是一首飽含深情的歌曲。這樣的感情是怎樣灌輸給孩子的呢？是講解給孩子聽(tīng)的嗎？顯然不是，是經(jīng)過(guò)孩子們自身的感受力得到的。 在幼兒園課程中，我們也將培養(yǎng)孩子的感受力放在我們的活動(dòng)目標(biāo)中。讓孩子經(jīng)過(guò)嗅聽(tīng)視味觸等感覺(jué)器官來(lái)感受事物，也會(huì)設(shè)置課程讓孩子們親近自然，比如開(kāi)設(shè)種植課，孩子們自我播種、施肥澆水、收獲，這遠(yuǎn)比告訴孩子們“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”要有效的多。 不僅僅如此，孩子們對(duì)植物也會(huì)萌生異常的感情，他們會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，有時(shí)還會(huì)蹲下輕輕撫摸它們，這些都是孩子天生的愛(ài)心，在自然的環(huán)境中，他們天生的情感都會(huì)萌發(fā)出來(lái)。 影片中還有一個(gè)細(xì)節(jié)也讓我難忘，就是在瑪麗亞第一次來(lái)到特拉普船長(zhǎng)家里的時(shí)候，孩子們做自我介紹，其中小男孩寇特是這樣介紹自我的：“我叫寇特，11歲，我很任性?！? 瑪麗亞點(diǎn)點(diǎn)頭，緊之后寇特問(wèn)瑪麗亞：“什么是任性？” 瑪麗亞說(shuō)：“那說(shuō)明你期望像男孩般被對(duì)待?！边@段簡(jiǎn)短的對(duì)話卻也起起伏伏。 寇特連任性都不明白是什么意思，那他怎樣會(huì)說(shuō)自我任性呢？ 很顯然是經(jīng)過(guò)別口中所說(shuō)他得到的字眼。也就是我們說(shuō)的為孩子“貼標(biāo)簽”。當(dāng)我們?yōu)楹⒆淤N上這樣那樣的標(biāo)簽時(shí)，孩子就會(huì)以為我就是這樣的，潛意識(shí)里就會(huì)認(rèn)為自我是這樣的，在發(fā)展中也就會(huì)往這個(gè)方向發(fā)展下去。 影片中，我們看到了機(jī)智的瑪麗亞，她告訴寇特，任性是“期望像男孩般被對(duì)待”，而不是我們所認(rèn)為的“調(diào)皮搗蛋”。經(jīng)過(guò)瑪麗亞之口所說(shuō)的“任性”，多了一分對(duì)小男孩的期待與信任，可見(jiàn)瑪麗亞作為一名教師是多么的愛(ài)孩子，不將負(fù)面的評(píng)價(jià)帶給孩子。 在生活中，我們對(duì)孩子也需要放下我們的評(píng)判，因?yàn)槲覀儾幻靼孜覀兊囊痪錈o(wú)心之話會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。而我們所謂的給孩子的“標(biāo)簽”都是我們以為的，并不必須是事實(shí)。 比如一個(gè)小男孩很愛(ài)哭，有可能會(huì)說(shuō)：“怎樣像個(gè)女孩子一樣？”“怎樣這么愛(ài)哭”等等。 可能這個(gè)孩子愛(ài)哭只是因?yàn)樗l(fā)泄自我情緒的方式就是哭，而“愛(ài)哭”是不分性格的，沒(méi)有規(guī)定男生就不能哭，一味的忍受自我的情緒是不健康的方式。 當(dāng)我們給孩子訂下這樣的標(biāo)簽之后，孩子可能真的就會(huì)朝這個(gè)方向改變，因?yàn)樵谒磥?lái)“你們都說(shuō)我像個(gè)女生”，那么在這之后，可能孩子的更多行為也會(huì)偏女性化，因?yàn)檫@是我們給他的“定義”和“期待”。 另一方面，當(dāng)我們習(xí)慣為孩子貼標(biāo)簽之后，孩子也會(huì)習(xí)得這樣的行為，也會(huì)習(xí)慣性地對(duì)別的行為等作出評(píng)判，貼上標(biāo)簽。 影片中的孩子們?cè)诘谝淮我?jiàn)到瑪麗亞時(shí)，就為她貼上很多的標(biāo)簽。從這方面來(lái)看，這是一個(gè)不尊重別的行為，每個(gè)都有自我為處事的方式，不需要?jiǎng)e來(lái)加以論斷，因?yàn)檫@種事是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，可是是每個(gè)都有差別罷了。在見(jiàn)到瑪麗亞的第一眼，就有幾個(gè)孩子說(shuō)瑪麗亞的穿著很丑，我們要看到，孩子們所說(shuō)的“丑”是他們以為的那樣，但換個(gè)來(lái)看就不必須是這樣的看法了。所以在應(yīng)對(duì)孩子時(shí)一樣，我們不能把這種主觀臆斷的方式帶給孩子。 那我們能夠怎樣做呢？ 其實(shí)很簡(jiǎn)單，放下我們主觀的想法，描述事實(shí)。 比如當(dāng)一個(gè)小男孩遇到問(wèn)題喜歡哭時(shí)，我們能夠這樣做，輕輕走到他的旁邊告訴他：“我此刻看到你在哭，你是遇到了什么事情嗎？如果你需要我的幫忙，你能夠來(lái)找我?！? 然后能夠走到稍微有點(diǎn)距離的地方，靜靜地等待孩子來(lái)找你。 當(dāng)孩子來(lái)找你時(shí)，你能夠告訴他：“是的，當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，如果你能告訴我，我才明白如何幫忙你?！? 經(jīng)過(guò)這樣的方式，讓孩子感受到他是被看到的。 這樣的方式也是需要一次次的實(shí)踐才行，孩子慢慢的就會(huì)改變自我的行為，遇到問(wèn)題時(shí)，用尋求別的幫忙來(lái)代替哭。 因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式比哭更有效地解決了問(wèn)題。這也是從孩子的需要出發(fā)的。看到孩子的需要，我們就能更好地解決問(wèn)題了。 一部好的影片，一字一句都值得我們?nèi)テ肺?、去學(xué)習(xí)，每一次品味收獲都不一樣，從影片中我們不僅僅是看到別，同時(shí)也是在看到自我，反省自我，這也是一次成長(zhǎng)。我想下次再欣賞、品味這部影片，又會(huì)有不一樣的收獲吧！ 音樂(lè)之聲觀后感 第15篇： 《音樂(lè)之聲》是以音樂(lè)劇的形式塑造了年輕的家庭女教師瑪利亞和七個(gè)單親孩子的鮮活物形象，講述了一個(gè)生動(dòng)活潑，又充滿理解與愛(ài)心的真實(shí)感的故事。 第二次看完這部經(jīng)典老電影，我依舊感受很深――異常是瑪利亞的溫柔、善良、熱情和耐心以及她的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和無(wú)私純潔的愛(ài)。借著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓這個(gè)缺少愛(ài)的家庭，又重新又了活力和歡樂(lè)，她用心地去了解七個(gè)個(gè)性不一樣的孩子，愛(ài)護(hù)他們、教導(dǎo)他們，用心地去愛(ài)他們，孩子們從心里理解了她，從心里喜歡她，并在她與上校結(jié)婚后親熱地喊她“媽媽”。 瑪利亞是怎樣樣贏得孩子們的心的呢？ 她熱愛(ài)生活，如她熱愛(ài)歌唱廢寢忘食一般。她對(duì)生活充滿活力，感染了孩子們，甚至是嚴(yán)肅的上校，讓他們重新看待這個(gè)世界，重新看待生活，對(duì)生活充滿了感激和期望，感受到了生活的完美。這是一個(gè)教師最難得的地方。 她寬容，幽默。初到上校家，生地不熟。孩子們就給她下馬威，在她口袋里放癩蛤蟆，說(shuō)她衣服難看，長(zhǎng)得丑，沒(méi)品味，在她椅子上放堅(jiān)果，她并沒(méi)有生氣，全當(dāng)是孩子們和她交流的一種方式而已。她沒(méi)有向上校告狀，而是用幽默的形式化解了尷尬和矛盾，讓孩子們對(duì)她產(chǎn)生了信任和親切感，感受到了溫暖。 她沒(méi)有教師的架子，有親和力，和孩子們做朋友，拉近了和孩子的距離。 她真心地為孩子們著想，敢于批判不合理。她不用哨子，而是努力記住他們每個(gè)的名字，在上校反對(duì)的時(shí)候，她堅(jiān)持為孩子們做衣服，不是讓他們穿著古板的水手服。在她的眼里，孩子們的生氣都被扼殺在那些規(guī)矩里。 她教學(xué)形式多樣化，不拘一格。無(wú)論是寂靜的山坡草地，還是喧鬧的城市小鎮(zhèn)，都能夠變成她的課堂，孩子們的身心得到了釋放的同時(shí)也很快學(xué)到了很多的知識(shí)，并且培養(yǎng)了她們的交際本事，鍛煉了膽識(shí)。 她富有想象力，有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)本事。剛開(kāi)始教音樂(lè)得知他們一竅不通時(shí)，她運(yùn)用她豐富的想象力把音符教的通俗易懂，把抽象的東西與實(shí)際相聯(lián)系，方便了年齡參差不齊的孩子們理解并記憶。在教學(xué)的過(guò)程里，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不把音樂(lè)融入生活，融入自然里。她多運(yùn)用啟發(fā)式，并不是生搬硬套，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和想象力。 她讓每一個(gè)孩子參與她的教學(xué)，一齊唱歌，一齊跳舞，一齊游戲，一齊演出木偶戲，讓他們體驗(yàn)成就帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他們了解認(rèn)識(shí)自我，更加有自信。 她還有很多優(yōu)點(diǎn)，她平易近，有愛(ài)心，善解意，體貼孩子，讓孩子們具有安全感，愛(ài)好廣泛，能歌善舞。這些都是讓她成為一個(gè)好教師的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得好教師是天生的，什么技能都能夠培養(yǎng)，而一顆有愛(ài)的心卻是不能的?，斃麃喼允呛玫慕處?，最重要的就是她懂的愛(ài)別。 如果我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中也能真正用心去愛(ài)，去了解我們的孩子，我想我們的孩子也會(huì)更加喜歡我們、理解我們，從而像愛(ài)媽媽一樣地愛(ài)我們。教師在課堂上講的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)都能夠在她的身上得體現(xiàn)，這也是我們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。