長恨歌教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 02:14本頁面
【正文】 方法目標(biāo)時就有所體現(xiàn)。 桐城派劉大櫆《論文偶記》中有一段談讀散文的思路，或許可以為詩歌朗讀作一個注腳： “在讀古人文字時，便設(shè)以此身代古人說話，一吞一吐皆由彼而不由我。爛熟后，我之神色即古人之神色，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！薄 ∩駳庖艄?jié)擬古人而發(fā)，這觀點多妙！白居易將自己詩作分為“諷喻詩”“閑適詩”“感傷詩”“雜律詩”四類，列《長恨歌》于感傷一類。《長恨歌》本身就是一首表現(xiàn)李楊堅貞愛情、描寫二人死別后綿長相思的作品，籠罩著深沉的感傷色彩。如果能陪伴學(xué)生通讀詩歌，并結(jié)合背景分析主題后，再引導(dǎo)學(xué)生像白氏一樣，以旁觀者的身份由事及情，嗟嘆吟詠詩歌章句，該是何等的清遠(yuǎn)灑脫！學(xué)生將不僅僅完成這一首詩的情感體認(rèn)，更將由此一點一滴的訓(xùn)練和引導(dǎo)，以一種全新的視角和表現(xiàn)去讀完整本書的詩歌，讀通整本書的詩歌?！ ∪?、要留困惑在人間 蘇霍姆林斯基在談提高教學(xué)質(zhì)量的問題時，曾舉出自己的一則教法。他在講述古代、中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的事件時，有些內(nèi)容故意留著不講完，讓學(xué)生借助以前學(xué)過的知識去進(jìn)行獨(dú)立解釋。這種選擇較深刻地影響了我，我在執(zhí)教《長恨歌》時，也有意忽略了白居易早年的思想狀態(tài)和價值取向、李楊愛情在中晚唐的詩性書寫等內(nèi)容，不是不提，而是只順口說幾句相關(guān)詩句，足夠讓思維積極的同學(xué)有意識地注意到。這些內(nèi)容對理解全詩主題具有一定的借鑒意義，然而我偏偏不強(qiáng)調(diào)，不展開。很多詩本來就難有“達(dá)詁”，詩歌主題朦朧些，多義些，引導(dǎo)學(xué)生分析時含蓄些，或許可以如毛姆所說的，有了爭議更可以保持“不朽”。葉兆言不是開玩笑地說過嘛，“對于中國的古典詩人來說，詩不朦朧，根本就玩不起來”。 一些學(xué)生似懂非懂的詩句和語言文學(xué)類的專業(yè)名詞偶爾從教師口中蹦出來，跳躍在教室中，也許真能更好地激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣?；叵胍郧坝没脽羝a(bǔ)充相關(guān)信息的日子，認(rèn)真的學(xué)生一見到陌生知識點和名言警句等就抓緊時間抄寫下來，感覺非?？蓱z。面面俱到的語文課似乎形成了枯燥的語文學(xué)習(xí)，如果換一種方式，在重點明確突出的課堂上，留一些不解和困惑給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生一定的印象從而在課后相當(dāng)長的一段時間里不時地反芻，生活化的語文課也將能夠更穩(wěn)妥地得到實現(xiàn)?！鹃L恨歌教學(xué)反思】
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