語文課文生字的標準教學設計-資料下載頁
2024-12-07 01:51本頁面
【正文】 到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎? (提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。) (二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話?！ ?實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹?！ ∽寣W生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話) 教師小結?！ ∪?、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容： (引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? (一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生?！ ?二)、(實物投影韻文《早操》) 請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)?！ ?三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導學生互相評議?！ ?四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文?！ ?五)、師小結?！ ∷?、認識八個生字，培養(yǎng)識字能力?！ ?引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃?！ ?123 【 (師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ (一)自己讀韻文識字畫出生字： (激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎? (要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎? 學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字?！ ?二)小組內認字?！ ≡谧R字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確?！ ?師注意組織好小組合作學習。) (三)玩游戲，集體識字?！ ?激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多?！ ∽寣W生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生?！ 墩遗笥选返囊魳分?，師小結?！ ?四)練習組詞： 在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎? (實物投影)師邊畫邊領讀?！ ≡谏町斨?，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎? (看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。) 五、再讀韻文，鞏固識字?！ ?一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示?！ ?二)、一起表演，師小結。 六、玩“生字巧巧板”學寫字： (引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。 (實物投影、田字格) (一)、“小” (邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。 練習書空“小”字。 讓學生在田字格中練寫。 (二)、自學“兒、飛” (激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎? 同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上?！ ∽寣W生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫?！ ?三)、巧記“早”字 師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。 師擺字，告訴學生“早”字的書寫規(guī)則，所占位置。 書空、練寫?！ ?四)、師生共學“生”字?！ 熒懻摚页觥吧弊值碾y點：橫多，結構難掌握?！ 煍[字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異?！ ∩鷷?，練寫?！ ?五)、展示，評議 (實物投影)展示學生書寫作業(yè)，評議，鞏固認字?！ ∑?、小結 (伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學們的表現(xiàn)。(表揚、鼓勵為主) 實踐性作業(yè)?！ 〗碳胰藢W會韻文《早操》?！ ?
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