語文三年級的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 生讀后發(fā)現(xiàn)：前后的位置調(diào)換了。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說話，孩子們說得興致勃勃，如：小草綠綠的，綠綠的小草。蘋果紅紅的，紅紅的蘋果。月亮彎彎的，彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外，學(xué)生的思維發(fā)散了，答案是多元化的，這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成?！ 敖辜辈话病?。首先讓學(xué)生用換詞的方法，說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后，說出以下事例：過年和小伙伴玩，媽媽找不到我了。放學(xué)時(shí)和媽媽沒有約定好在哪里接，媽媽接不到我的時(shí)候然后，再來感受鳥媽媽的“焦急”，孩子們也就說得有模有樣了?！ 靶⌒牡?、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時(shí)，孩子們不再浮躁，沉靜了下來，細(xì)細(xì)地讀著，便有了不小的發(fā)現(xiàn)，從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個(gè)小朋友很聽媽媽的話、知錯(cuò)就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護(hù)等。 讓我感到激動(dòng)的是，以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們，可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)了讀懂一篇課文，這次的笑不僅在學(xué)生，更在我的心中。 當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，孩子們不禁感嘆道：“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊，快樂總能把時(shí)間縮短，讓我們意猶未盡?！ ≌Z文三年級的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字?！ ?，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話?！ ??！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事?！ 〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 切入舉偶 。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事?！ ?。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢? 對話平臺 自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望) ，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決?！ 。攸c(diǎn)評價(jià)字音。再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。 出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的? 結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)?！ ?1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子? (2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎? 朗讀 ――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文?！ ＝處煼蹲x，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。 。 討論 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系? 寫字 “以、后、更”三個(gè)字?！ 。處煼秾懼笇?dǎo)，學(xué)生練寫?！ ≡u價(jià) 。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)?！ ５诙n時(shí) 對話平臺 復(fù)述 ，練習(xí)說說課文的內(nèi)容?！ 。阂龑?dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述?！ 。阂院筮@里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說?！ 爱嬑磥怼睘轭}，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來?！ ?shí)踐 ?！ 。氵€了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查?！ 懽帧 ?。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置?！ ?。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。 ：小組內(nèi)互相展示自己的字?！ ≡u價(jià) 。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。 。要提出中肯的希望?！ ?
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