【正文】 口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。　　思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。　　六、說話訓練教學計劃　　周次訓練內容目的要求　　第四周《有趣的游戲》引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。　　第七周《我們的畫》能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。　　第十周《這樣做不好》學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度?！　〉谑堋段視磮D》能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。培養(yǎng)合作精神和審美情趣?！　〉谑堋对撛趺崔k》能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好?！　〉谑酥堋缎⊥眠\南瓜》動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。　　一年級上冊語文教學計劃5　　一、學情分析:　　學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.　　二、教材分析　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現(xiàn)了課程標準提出的’基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點?！　∪?、教學重點、難點:　　(一)、重點:　　漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點?！　≌J識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。　　學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！　?二)、難點:　　漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點?！　∽R字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更　　是一個難點。　　如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點?！　∷?、教學措施:　　幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！　〕酝感陆滩?深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。　　充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。　　加強語文和兒童生活的聯(lián)系。引導學生留意生活,在生活中學語文。　　設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神?！　≌J真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。　　尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差?！　∽儗W會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。　　識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。　　重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀?！　?在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力?！　?