蘇教版小學三年級語文微笑著承受一切說課稿范文-資料下載頁
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片。同學們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報，幻燈片。 (課外資料的補充，目的有兩個：(1)、引導學生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴大學習空間，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延伸，讓學生積累更多的人生體驗。 起一個導向作用。讓學生很直觀地感受到在平時的學習中，上網(wǎng)獲取的資料應(yīng)進行再加工，而不應(yīng)是一種信息的疊加。學生有了這樣的一種意識，在以后的實踐中他運用信息的時候就會像老師一樣進行整理加工。時間長了學生運用信息、處理信息的能力就會增強。學生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高。) 誦讀小詩，情感升華 這節(jié)課，同學們學習了52課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧!笑一笑。讓我們帶著微笑讀讀這首小詩。 當我們遇到煩惱時， 當我們遇到困難時，讓我們微笑吧! 當我們遇到挫折時， (創(chuàng)設(shè)情感，讓學生進入詩中，感受其境，感受其情。我本人是很喜歡詩的，也喜歡用自己對詩的理解引導學生學。詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導學生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。這首小詩很簡單，簡單的學生一讀就懂，但詩的美韻，詩言有意而意無窮的境界，詩中所蘊含的人生哲理卻是無窮的。教師以情激情，使整個教學過程成為了學生人生態(tài)度、生活品位提升的過程。最后很詩意地結(jié)束這堂課的教學) 從這堂課的講授實踐中，我深感觸老師應(yīng)真正成為學生學習運動的構(gòu)造者和引導者，應(yīng)在輕松痛快的氣氛中點燃學生伶俐的火花，讓學生的情緒在講堂中自然流淌，讓講堂滿盈人文情懷。隨著二期課改事情的不停推進，學生學習方法的變化，講堂中不確定的因素越來越多，有很多環(huán)境是老師難以預料的。這就要求我們每位老師不停進步本身的講授機警和講授藝術(shù)。這堂課竣事了，但我以為學生自主探究的新一課方才開始。
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