【正文】 色、黃色垃圾桶四個?！　』顒舆^程　　一、談話導入　　小朋友們,我們剛剛喝了酸奶,那酸奶的盒就變成了什么呀？我們一個班就這么多垃圾,那全幼兒園小朋友都喝酸奶會制造多少垃圾?那全世界呢?　　我們現在來看一個小短片，看完之后說說你有什么感受?！　《⑦^程　　?　　師：（1）你從視頻中看到了什么？你的心情怎么樣？　?。?）如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？　?。?）那我們班現在這么多酸奶盒垃圾應該怎么辦呢？　　。　?。?）你們見過什么顏色的垃圾桶？在哪里見過？依次出示?！　。?）為什么顏色不同呢？想告訴我們什么。請小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現有什么不同？（標志）　?。?）什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾，材質可以回收再利用的垃圾。包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。）　?。?）什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢？（剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋）　　（5）什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢？（含汞類，電池類、廢水銀溫度計、油漆、殺蟲劑）　?。?）什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸于以上三類的垃圾，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具、煙蒂、毛發(fā)、瓷器碎片）　　，幫助幼兒將垃圾正確分類?！　。?）今天考驗你們的時候到了，老師準備了一些物品，看看小朋友能不能正確分類?！　。?）驗證是否正確?！　?，我們通過一個視頻來了解一下。　　三、結束　　,我們小朋友可以做些什么呢?　　，回家可以當一個小小考官，考考爸爸媽媽，它們的垃圾是怎么分類的?！　』顒涌偨Y　　活動由播放宣傳片導入，幼兒觀看后，能夠切實胡感受到，垃圾對地球生物胡危害程度，激發(fā)了幼兒保護地球的欲望?；顒又型ㄟ^材料的操作，便于幼兒更清楚的了解垃圾分類的標準，滿足了幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗的學習方式，達到了預期的活動目標。過程中采用動靜結合和可視性材料的呈現，更有利于幼兒的理解和學習，效果很好?！　〈蟀嘟贪浮独诸悺?4活動目標：　　增強幼兒垃圾分類意識?！　×私饫诸惙?，將其運用生活中?！　◇w驗合作學習的樂趣?！　∧艽竽戇M行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見?！　∽袷厣鐣袨橐?guī)則，不做“禁止”的事?！　』顒訙蕚洌骸　“嗉壚锏娜齻€垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等)?！　∮谐醪嚼诸愔R，了解“可回收”“不可回收”的意義?！　「惺芾诸惖闹匾?。　　活動重難點：　　把垃圾分類與幼兒生活聯(lián)系在一起。　　垃圾桶標志的設計?！　』顒舆^程：　　結合生活經驗，導人活動?！　〕鍪纠皹酥镜膱D片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)?！　∥覀?yōu)槭裁匆M行垃圾分類?　　把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶?　　設計垃圾桶標志。　　(1)如何區(qū)分不同類型的垃圾桶?　　廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等)?？苫厥盏?廢紙張等)。其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)?！　∪齻€垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們?　　(2)幼兒設計垃圾桶標志。　?、俳榻B材料、合理分工?！　、趧邮衷O計垃圾桶標志?！　「鶕钪薪洺３霈F的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識?！　∽龊美皹酥竞?，玩“垃圾分類”游戲。　　游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?　　教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!　　教師：鉛筆頭是什么垃圾?　　教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛?！　⊙由旎顒??！　⒒顒又袑W到的知識帶回家，運用到生活中。　　活動反思：　　活動產生于幼兒生活中出現的問題，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。真正體現了教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題的精神。目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膬热莘嫌變号d趣，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦?！　〔蛔阒帲骸　±皹酥驹O計環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入?！　〈蟀嘟贪浮独诸悺?5活動目標：　　通過創(chuàng)設垃圾桶的分類標志，增強幼兒將垃圾分類的意識?！　〗o生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中?！　≡谠O計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣?！　』顒訙蕚洌骸　∥镔|準備：　　班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其他垃圾的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）?！　〗涷灉蕚洌骸　。?）幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解可回收不可回收的意義?！　。?）初步感受到垃圾分類的重要性。　　重點、難點：　　重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起?！　‰y點：分組進行垃圾桶標志的設計?！　』顒舆^程：　　結合生活經驗，導人活動?！　』貞浫ミ^的師大校園內的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）?！　〗處煟何覀?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？　　幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了?！　〗處煟航淌依锩刻於紩a生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶？　　幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。　　幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衛(wèi)生紙、掃地時的渣子、灰塵。　　設計垃圾桶標志。　　（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區(qū)分不同類型的垃圾桶？　　共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。　　教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們呢？　　幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶?！　〗處煟哼@樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？　　幼兒1：畫出來?！　∮變?：可以把垃圾的照片貼上去?！　?2　　教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式?！　。?）幼兒設計垃圾桶標志。　?、俳榻B材料、合理分工?！　〗處煟河腥齻€垃圾桶標志要設計，小朋友有十二個，怎么來分工呢？　　幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶　　幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒是否又有分工？　　教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢？　　幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（教師引導幼兒協(xié)商分工的方法）　?、趧邮衷O計垃圾桶標志。　　引導幼兒根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識?！　∮變涸谠O計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法?！　∽龊美皹酥竞?，玩垃圾分類小游戲?！　∮螒蛑杏龅降膯栴}：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？　　教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！　　幼兒：可以，我來扔?！　〗處煟耗銈兩岬冒阉拥魡幔俊　∮變海哼?，舍不得。我們還做美工呢！　　教師：鉛筆頭是什么垃圾？　　幼兒：有毒的?！　〗處煟恒U筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛?！　∮變海恒U多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里?！　⊙由旎顒印！　〗o幼兒園的其他班級的小朋友們進行垃圾分類知識宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里，在生活中運用。