第二冊咕咚說課稿-資料下載頁
2025-11-28 01:18本頁面
【正文】 、要一探究竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、情感體驗之后，帶感情朗讀便水到渠成。此時再次讓學(xué)生整體朗讀全文，進行總結(jié)，完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。 五． 動腦動口，升華主旨。 根據(jù)新課標提出的綜合性學(xué)習(xí)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，并結(jié)合社會活動，用語言或圖文表達自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設(shè)計中，我設(shè)計了一組問題，進行口語表達練習(xí)，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。 1. 你最喜歡課文中的哪種動物，為什么？ 2. 你想和他們說些什么？ 3. 以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦？ 通過課文的學(xué)習(xí)，和這一系列的問題，讓 學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要動腦筋，要眼見為實，不要盲目跟隨別人?！钡牡览恚拐n堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗。 六． 作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。 我設(shè)計了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。 七． 板書設(shè)計 24．咕咚 小兔 撒腿就跑 狐貍 跟著跑 虛驚一場 猴子、小鹿、松鼠 亂哄哄 眼見為實 獅子 看 木瓜入水
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