【正文】 談感受，總結學習方法和經(jīng)驗?！　教師活動]　　六、布置作業(yè)：　　1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。　　2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。　　設計意圖　　積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習?！　〉谝淮握婧媒贪?1　　１、知識與能力：　?、耪w感悟課文內容，深入理解文章主旨?！　、婆囵B(yǎng)獨立質疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣?！　。?、過程和方法：　?、懦醪綄W會借助注解、工具書，掃除課文生字詞。　?、仆ㄟ^朗讀、質疑、探究，正確理解第一次的含義?！　。?、情感態(tài)度和價值觀：　　學會細心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度?！　。薄⒗首x題目《第一次真好》，學生會讀出不同的語氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會產(chǎn)生什么問題？　　第一次真好？好在哪？　　為什么說第一次真好？　　帶著問題默讀課文，整體把握內容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語境讀讀掌握這些詞：　　雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅　?。病⑼澜涣鞒踝x感悟，并訴之于朗讀。學生練讀，老師范讀相結合?！　。?、在初步探究有收獲的基礎上，還有什么問題？　　４、合作研討：　　如：珍重第一次的含義是什么？　　語句上的疑難：風情雛形具體而微不一定都愉快。　　既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？　　５、全班交流與總結,再次朗讀全文，加深體會?！　。?、語言應用：　　⑴只是一種點綴。　?、迫饺缴稹！　、且淮T大的沉甸甸垂吊在枝頭。　?、刃念^充滿了喜悅與新奇?！　、芍档玫突仄肺丁！　、式o留下了不可磨滅的印象?！　、肆岘囂尥?。　?。?、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話?！　、磐瓿伤伎季毩暥！　、朴谜n文自讀提示上的詞語各造一個句子。　　第一次真好教案12　　《第一次真好》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。　　作者立意新穎，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學習要使學生著重解決如下兩個問題：　?。薄⒏形蛘n文內容，領悟課文的深長意味?！　。?、聯(lián)系生活實際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次?！　∑吣昙壍膶W生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達能力。基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者?！　。薄ⅰ墩Z文課程標準》明確指出，學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。在本課教學中，教師大膽放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。教師走下講臺參與交流，真正做到把課堂還給學生。　?。?、在體驗拓展中，鼓勵學生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內容的教學，提高讀說能力，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀?！　。?、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨?！　。病⒊浞煮w驗自主、合作、探究的學習方式?！　。?、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領域的熱情?！　W生：借助工具書掃除字詞障礙；準備講述自己難忘的第一次?！　〗處煟簻蕚渫队皟x、多媒體（如有條件，制作課件）?！　∫?、導入新課，激情入境　　師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽明白了嗎？　　生（齊）：聽明白了?！　。◣煱鍟何沂亲畎舻模。　煟赫埓舐暤剡B讀兩遍！　　（生齊讀兩遍。此時，學生的興奮點被激活，情緒高漲，神采飛揚。）　　師：在老師眼里，在父母心中，每個同學都是最棒的，因為你們年輕，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的“第一次”?！　∧阒赖谝粋€吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的“第一次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來學習周素珊的《第一次真好》，相信它會給我們一個很好的啟示?！　。ㄒ浴拔沂亲畎舻摹弊鳛榻虒W切入點，增強學生的自信心，激情入境。再設置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念開始課文學習，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。）　　二、誦讀課文，整體感悟　?。薄⒔處熍錁贩蹲x課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫面），讓學生體驗作品的情感和美感?！　。?、學生模仿范讀的語速和語調放聲自由朗讀課文?！　。?、教師檢查學生的朗讀情況，對學生進行激勵性評價，并引導學生客觀評價同學的讀文情況。　?。ɡ首x是語文學習的重要內容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。學生的自評與他評不僅加強了聽和說的能力，而且有助于學生全面發(fā)展。）　　三、自主、合作、探究　　１、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點勾畫相關內容?！　。?、面對兩個“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，展開研討?！　。ㄉx后，以四人小組為單位，進行討論交流，教師巡視并參與討論。）　　３、既然第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，作者為什么還說“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結合屏幕上的問題，展開研討?！　〈笃聊煌队俺鍪締栴}組：　　⑴“第一次真好”，指什么真好？　?、茷槭裁础暗谝淮蔚慕?jīng)驗不一定都愉快”，但使人“回味無窮”？　　⑶文章的主旨是什么？　　⑷怎樣才能使生命多姿多彩？　?。▽W生討論合作，教師走到學生中間，參與交流。）　　４、在這篇課文的學習中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？請?zhí)岢鰜恚〗M內探討一下?！　。ㄕn堂上學生主動質疑、討論熱烈，提出了很多有價值的問題。如，為什么是“秋日風情畫”而不是“風景畫”？文中第四段結尾說“我喜愛他們又甚于那些老鳥”，表達了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學生們積極踴躍，妙語連珠。）　?。ㄑ杏懛譃閮蓚€不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內容，這樣既體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。）　?。?、教師順勢引導：感覺不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子?！　。▽W生交流后的回答簡潔精彩，如一名學生說“見義勇為”的感覺不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時就出手。）　?。?、板書設計處留空白?！　煟含F(xiàn)在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩件事，結尾點明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內容？誰能勇敢地到臺前補充完整？　?。ㄟ@一空白點的設計，有助于學生鞏固已有知識。讓學生走上講臺完成板書，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，使其個性得以張揚。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在主動參與探究中，培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，激發(fā)學習熱情和創(chuàng)新精神。同時注意滲透情感態(tài)度和價值觀的教育。）　　四、體驗拓展　　師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷?。‖F(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間，請結合生活體驗，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！　　（學生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學會滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨立完成學習任務的第一次……最令人感動的是，一名同學講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術，第一次遠離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實的講述、至純至美的真情深深打動！老師和很多同學的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）　　（啟發(fā)學生將作品內容聯(lián)系自己的生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時進行口語交際訓練，提高表達能力。）　　師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？　　（生紛紛舉例，教師評價引導。）　　師：我現(xiàn)在問一個敏感的問題，請大家實話實說。哪些同學上過網(wǎng)？　　（眾生舉手。）　　師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？　?。▽W生暢所欲言，多數(shù)學生認為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網(wǎng)站，體驗第一次上網(wǎng)給大家?guī)碇R的喜悅。聽著同學們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機引導：看來看問題要全面，要一分為二。相信通過今天的學習，大家一定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們?。　。せ顚W生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。）　　五、反思與小結　　師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？　?。ㄟ@處空白點的設計，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。）　　六、研究性作業(yè)　　師：今天給大家留一項特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機會大膽嘗試不斷開拓）這是一項永遠也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美好人生?！　。▽W生熱烈鼓掌。）　?。ㄒ龑W生從課內走向課外，從讀書走向實踐。時刻關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值取向。）　　這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導學習，在教學中，無論是處理教材還是設置問題，我都不吝嗇地把讀書權、思考權、討論權交給學生，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學生合作探究時認真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學生解決問題后的欣喜，我也深深體驗到了相信學生的樂趣。實踐證明，學生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng)設條件，大膽放手，學生一定會帶給我們驚喜，帶給我們快樂，這是傳統(tǒng)教學中無法得到的?！　÷犕辍兜谝淮握婧谩芬徽n，深感郭老師在駕馭知識、靈活的教學方法運用以及活而有序的課堂氣氛營造等方面，頗具功力，細細品味，特點有三：　　第一，教學語言的精美。教者的講述語調，抑揚頓挫有如山澗小溪，歡快但不喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，準確、生動而不粗糙；在情感上，有如細雨潤物，自然清新而不造作，飽含激情，富有親和力?！　〉诙?，教學設計的完美。緊緊抓住怎樣正確對待生命中的每一個第一次，是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。圍繞這個中心，郭老師根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神和課標要求，首先設計了讀、悟、賞的教學過程，通過自主、合作、探究的學習方法，達到傳授知識、提高能力的目的。其次，精心編寫導語，激情入境，再設置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”這一懸念走進文章，接著鼓勵學生談自己難忘的第一次，最后揭開懸念和布置一道特殊的作業(yè)。這兩條線索相輔相成、融會貫通。既注重解決教材知識內容，提高學生的讀說能力，又注重運用教材培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。前后照應，結構嚴謹。這節(jié)課教學思路清晰，教材鉆研透徹，教學方法運用靈活，充分反映了語文的工具性、人文性特點。　　第三，課堂氛圍的和美。適時而準確地對學生進行激勵性評價，確立學生的學習主體地位，是郭老師與學生共同營造融洽、熱烈的課堂氛圍的成功之處。整節(jié)課，教師組織課堂教學活動有理有節(jié)，學生踴躍參與，積極合作。問得自然，答得積極，極大地調動了學生的學習積極性，知識交流、情感交流和諧一致，活而不亂，動而有序。