班主任工作室研修班心得體會-資料下載頁
2024-12-07 01:03本頁面
【正文】 課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以適應(yīng)未來不斷變遷的社會。因此，微課，在往后不應(yīng)是我們僅用來參加比賽的工具，而應(yīng)該讓其成為一種課堂的常態(tài)。這樣，我們教師展示給學(xué)生的不單單是專業(yè)的知識，還是一個(gè)多元化的社會，或許，這樣學(xué)生眼里就不再僅有手機(jī)，因?yàn)樗麄兊捏w驗(yàn)豐富了。只有這樣，我們作為老師才能不斷帶領(lǐng)著學(xué)生突破學(xué)習(xí)思維的定勢，也突破自己教學(xué)思維定勢。審視三：在校園里，我能突破自己的知識是局限嗎？歌德說“知識越少越準(zhǔn)確，知識越多，疑惑也就越多”，因此，突破經(jīng)驗(yàn)的束縛、突破的思維定勢首先還是要有知識的儲備。如何在最短時(shí)間內(nèi)獲得知識，唯有閱讀，大量地閱讀。審視自己在過去的幾年里，我已許久沒完整地閱讀完一本書籍了。連知識儲備都不夠，又如何突破局限呢？又如何能在教育教學(xué)中不斷地做到“師法活”呢？只有讀多了，才能思考多，思考多了，你的課堂自然就靈動了。因此，在往后日子里，必須逼著自己讀書，擠著時(shí)間讀書。教育之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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