最新誰的紅果多說課稿范文-資料下載頁
2024-12-07 00:18本頁面
【正文】 會說數的組成，所以在課前我復習了數的組成和計數器上的數位。游戲的教學也是為了能激發(fā)學生的學習興趣，學生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學生的這一特點在課前實施教學，吸引了學生的眼球?！ 。ǘ﹦?chuàng)設情境、激發(fā)興趣?！ ⌒⌒芎托『锶ド掷镎覍氊?，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細觀察圖片，你能編一個數學故事嗎？能找到哪些數學信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數學問題？他們到底誰拿的多呢？小朋友愿意來幫助小猴和小熊嗎？讓學生編故事，這樣設計是為了激發(fā)學生的學習興趣?！ 。◣煱鍟n題——誰的紅果多） ?。ㄈ┨骄啃轮?、體驗領悟： “誰的紅果多”這個問題提出來以后，先讓學生自己思考并交流討論，讓學生分別用數數、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導學生在用計數器演示來比較18和21誰大誰小，接著在比一比中直接比較32比3100＞99的大小。讓學生討論匯報自己的各種比法后，引導學生思考、歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。三位數和兩位數比，三位數大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數位順序進行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學生發(fā)現(xiàn)并體會數軸怎么比較。最后是練習作業(yè)的設計、板書的設計都體現(xiàn)了本節(jié)課教學的重難點?！ ∷?、說教法、學法： 《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生從生活中的實物來比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。引導學生積極投入到觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征?！ ∥?、說學習評價： 教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重了對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用?！咀钚抡l的紅果多說課稿范文】
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