【文章內(nèi)容簡介】 學重點：　　學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證?！　☆I會作者對人生價值的思考，對責任的思考?！　〗虒W難點：　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責任的含義　　教學方法：自主、合作、探究　　教具：多媒體　　教學課時：1課時　　教學過程：　　一、導入新課　　播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題?！　《z查字音（課件出示）　　三、出示學習目標(課件)　　,把握文章的脈絡.　　.　　，樹立對他人、對社會、對自己的責任感　　四、學習課文，整體把握　?。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人　　學習方式：學生根據(jù)所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。　　對字、詞、句的理解方面。　　從議論文的三要素考慮?！　奈恼聝?nèi)容與結構思考。　　（二）師生合作探究，解決課文的重、難點　　思考：　??？　　?　??？作者為證明它引用了那些古語、俗語?　　?　　（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）　　五、總結課文，梳理結構（課件出示）　　六、鞏固練習（課件出示）　　文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?　　責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦贰　∝熑尾荒芴佣?，只有大小的分別?！羁唷　”M得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦贰　∠攵阖熑?，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦　　七、思維拓展：　?。ㄒ唬┪艺f你說明責任　　我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?　　作為我們中學生，在現(xiàn)實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。　　例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)?！　∝熑问恰啊　。ǘ┢穱L人生苦與樂　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？　　八、結束語　　九、作業(yè)：　　積累：　　請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語?！　±褐愠?、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……　　寫作：　　結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂　　十、板書設計　　最苦未盡責任與最樂盡責任　　最苦與最樂教案6教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂　　學習目標：　　掌握重點字詞，了解作者　　理清文章思路，掌握文章的論證方法　　理解并體會語言流暢凝練的語言風格　　從小樹立對他人對社會對自己的責任感和正確的苦樂觀　　導學過程　　一、導入新課　　讓學生說說自己心中所認為的人生中最苦與最樂的事?！　《?、明確目標　　三、初讀課文，整體感知　　給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字　　大抵（）契（）悲天mǐn（）人　　解釋下列詞語　　如釋重負：　　悲天憫人：　　任重而道遠：　　梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起”“，著有《》　　請把下列語句和出處連接起來　　古語心上一塊石頭落了地　　俗語無入而自得　　孔子任重而道遠　　孟子如釋重負　　曾子君子有終身之憂　　概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落　　是最苦，是最樂，人生應，而不應。　　四、精讀課文，討論研究　　作者把苦樂與責任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的聯(lián)系的？結論是什么？　　找出文中的設問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的?！　±首x第①②段，劃分每段層次，概括層意?！　≌页鑫亩沃兴\用的論證方法?！　∥濉⒃僮x課文，深入探究　　”一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。”談談這句話給你的啟示。　　用課文中的話將句子補充完整，并談談句子的特點和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來?！　?，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳墓里去?！　×⒄n堂　　學生自我　　我的收獲　　我的不足　　師生共同　　七、當堂訓練　　指出下列句子所用的修辭手法　　①盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）　?、诘搅碎L城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）　　指出下列句子的論證方法　　盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）　　文中”最苦”指，”最樂”指，中心論點是?！　∽x罷，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？　　結合課文，怎樣理解孔子的”無入而不自得”？　　請寫出二到三則有關”責任”的名言?！　∽羁嗯c最樂教案7知識目標　　在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容?！　W習文章流暢而又凝練的語言。　　能力目標　　領會作者對人生價值的思考?！　W習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法?！　∏楦心繕恕　淞彝ァ⑸鐣?、國家、自己的責任感。　　教學重點　　對人生觀的思考，對責任的思考　　教學難點　　訓練嚴密的思維能力和語言表達能力　　教學方法　　自主、合作、探究　　課時安排　　兩課時　　教學過程　　第一課時　　一、導入新課　　小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”?！　《?、作者簡介　　梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化。　　最苦與最樂教案8知識與技能　　在掌握議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容。　　學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。　　過程與方法　　明確作者觀點，理清文章脈絡。　　把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。　　情感、態(tài)度與價值觀領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責任感?！　≈攸c對人生觀的思考，對責任的思考?！　‰y點訓練嚴密的思維能力和語言表達能力?！　搿　⊥纯嗪涂鞓肥侨祟愑篮愕脑掝}，那么今天，我們就來談談最痛苦和最快樂的事。你認為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。　　作者簡介　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》?！　〗虒W過程　　議論文小知識　?。?）議論文的三要素：　　論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括?！　≌摀?jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種?！　≌撟C：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）　　（2）常見的論證結構：a?？偡挚偸浇Y構b、對照式結構c、層進式結構d、并列式結構　?。?）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證?！　〗忸}：　　題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上?！　⊥ㄗx課文，回答問題?！　∪松裁词伦羁?？　　“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任?！薄　∪松裁词伦顦?？　　“責任完了，算是人生第一件樂事?！薄　∪藗儜撛鯓訉Υ熑?？　　應該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。　　根據(jù)以上問題，分析課文結構。　　結構：分總。　　默讀課文，把握本文嚴謹?shù)乃悸?。　?。?）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的？　　作者先用了一串排比設問句，提出關于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成?！　⊥ㄟ^與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的?！　。?）到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？　　顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任?！　。?）作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂事”的？　　作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點?！　。?）作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？　　——人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結論：要在盡責中尋找快樂。）　　用精練的語言概括出作者觀點?！　∥幢M責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。（或“未盡責任最苦，盡責任最樂”）　　小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？　　句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等?！　≌撟C方法——舉例論證、道理論證、對比論證等?！　『锰帲弘m然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣?！　∑肺毒收Z段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。　?、佟按饝宿k一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！薄　　@段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻?！　、凇胺^來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’?！薄　　@段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力?！　、坶喿x開頭的5個設問句，體會它們的作用?！　　@五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣?！　、茉舆€說哩　　——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈?！　〉谝徊糠郑?～3）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”?！　〉诙糠郑?）：論述“盡責任是人生最大的快樂”?！　〉谌糠郑?～6）：論述人應當勇于盡責任，而不應當逃避責任?！　≌撟C思路嚴謹?！　≌Z言莊重、靈動、流暢、簡潔?！　∽羁嗯c最樂　　最苦——未盡責任最樂——盡責任人生應盡責而不應避責　　教學反思　　這是一篇議論文，結合本節(jié)課的教學目標，我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習幾步來完成教學的。首先通過閱讀課文，理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么，然后結合標題分析本文的中心論點應該是有“最苦”與“最樂”，并從中指導學生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析，教會學生如何提煉論點，分析材料。然后是對議論文語言的分析，找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴密、簡潔、親切等特點?！　∽羁嗯c最樂教案9教學目標：知識與能力　　理清本文的結構，感受文章嚴密的論證?！　∶鞔_作者的觀點，理清文章的脈絡?！　∵^程與方法　　引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。　　情感態(tài)度與價值觀　　理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感?！　〗虒W重點：　　學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證?！　☆I會作者對人生價值的思考，對責任的思考?！　〗虒W難點：　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責任的含義　　教法學法：自主、合作、探究法，朗讀法，　　教學課時：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、認識作者　　梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。　　二、檢查預習　　注音：　　契(ｑ236。)約攬(ｌǎｎ)大抵（dǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人　　根據(jù)所給的解釋填出相應的詞語　?、俨坏弥尽б狻　、诤孟穹畔铝顺林氐呢摀玑屩刎摗　、蹖ι鐣腿祟惖臑牡溈嚯y等表示憂慮和同情——悲天憫人　?、軣o論到了什么境地，沒有不自由自在的——無入而不自得　　三、整體感知