教師轉(zhuǎn)變教學觀念心得體會(編輯修改稿)
2024-12-06 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ： “先吃后嘗”策略 學校制定本校課堂教學改革計劃及具體步驟，組織部分教師先行動起來，讓這部分教師在行動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升認識。“吃”—行動，“嘗”—提高認識，觀念轉(zhuǎn)變。 “邊吃邊嘗”策略 學校適當放低速度，讓部分教師進行嘗試性的改進，組織定期反思和總結(jié)，并及時進行激勵和表揚，并定期組織課改交流會和觀念轉(zhuǎn)型座談會，給這部分教師提供展示的機會。 “先嘗后吃”策略 對觀念保守，“頑固不化”的教師，可組織教師到課改成功的學校去觀摩和學習，并談談體會，組織教師俺家高端培訓，從專家的先進理念引領觀念改變。 明確“心轉(zhuǎn)”路徑，實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。及學習觀、教師觀、師生觀、教學觀、評價觀和教育觀等方面的轉(zhuǎn)型，在教師觀，教師由“蠟燭”變?yōu)椤按蚧饳C”。在師生觀上，師生由“對手”走向“伙伴”。在教學觀上看，教學要由灌輸知識走向點燃智慧?！ ⌒牡茫簩τ凇跋瘸院髧L”策略的理解和自我對照，我認為在行動之前需要一定的理論知識好教學計劃的詳細準備，在這方面我還有些欠缺，還需要提高認識轉(zhuǎn)變觀念?！ τ凇斑叧赃厙L”策略我會積極參與定期的課改交流和觀念轉(zhuǎn)型座談會，并及時反思和總結(jié)，學會嘗試性的改進?！ 跋葒L后吃”策略雖然相對保守，但我愿意去多抽時間觀摩和學習，向?qū)＜艺埥?，我認為模仿之后定會創(chuàng)新。 教師轉(zhuǎn)變教學觀念心得體會4學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少?，F(xiàn)將學習情況總結(jié)如下： 一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念 傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路?！ ∵^去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結(jié)果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1