【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。　　動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。　　由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。　　活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢?！　∮谩墩O(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣?！　∵^(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。　　當(dāng)然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂?！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。　　大班音樂(lè)欣賞：采茶撲蝶　　一、活動(dòng)目標(biāo)：。，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：：《采茶撲蝶》：《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。`圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）。　　大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞　　幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞　　演唱部分動(dòng)作建議　　前奏隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作　　14小節(jié)，隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手?！　?6小節(jié)，背對(duì)背扭扭屁股。　　78小節(jié)，面對(duì)面做鬼臉?！　?10小節(jié)，同56小節(jié)。　　1112小節(jié)，同78小節(jié)?！　∮螒蛲娣ńㄗh　　合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作?！　√剿鞅硨?duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲?！　?．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)?！　《?、教學(xué)活動(dòng)建議　　感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)?！　∵w移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作?！　∠硎苓\(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花?！　〗?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)?！　?chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)?！　煟阂惶?，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒颍麄冋业搅艘粋€(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了?！　?chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型?！　煟何沂且恢幻x(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？　　初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。　　師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）　　師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）　　探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位?！　?1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？　　(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試?！　?3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范?！　?4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作?！　?5)幼兒隨樂(lè)游戲。　　創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作?！　?1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)？請(qǐng)你來(lái)試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲?！　∵w移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲?！　?1)討論換朋友的方法?！　煟何覀?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？　　師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？　　師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？　　(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友?！　?3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲?！　騽∮螒颍好x(chóng)與大公雞?！　?l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？　　(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲?！　∪?、友情提示　　在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。　　根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手?！　〈蟀嘁魳?lè)教案龜兔賽跑3活動(dòng)目標(biāo)：　　幼兒能用肢體語(yǔ)言和沙錘打擊表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢?！　⊥ㄟ^(guò)趣味的音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?！　∨囵B(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感知。　　讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己?！　≡诨顒?dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　PPT課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂(lè)、沙錘　　活動(dòng)重難點(diǎn)：　　嘗試用肢體語(yǔ)言模仿龜兔賽跑的快慢。　　根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化打擊樂(lè)器　　活動(dòng)過(guò)程：　　引導(dǎo)部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事　　教師通過(guò)手偶表現(xiàn)故事情節(jié)，請(qǐng)另一位老師在一旁敲打手鼓進(jìn)行故事情節(jié)變化的表現(xiàn)(鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而響亮表示兔子)，故事講到中途停止　　教師再次敲打手鼓，提問(wèn)幼兒哪個(gè)聲音是烏龜聲音?哪個(gè)聲音是兔子聲音?　　師：剛才的老師在講故事時(shí)小朋友有聽(tīng)到什么聲音嗎?(有,沒(méi)有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問(wèn)幼兒這音樂(lè)是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學(xué)慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問(wèn)幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學(xué)兔子快跑?！　∮變涸谠馗鶕?jù)音樂(lè)表現(xiàn)烏龜與兔子的聲音(慢聲時(shí)慢慢拍手，快聲是快速跺腳)　　師：現(xiàn)在，烏龜和小兔子邀請(qǐng)大家一起去參加比賽，可是比賽之前我們要進(jìn)行一個(gè)小小游戲，表現(xiàn)最棒的小朋友，烏龜和兔子就會(huì)邀請(qǐng)他!在不同節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)詢問(wèn)幼兒誰(shuí)來(lái)了?　　教師出示樂(lè)器，向幼兒介紹樂(lè)器名稱，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行快與慢的拍打。(教師講好樂(lè)器使用規(guī)則)　　師：來(lái)到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說(shuō)我們還不能和他們比賽，為什么?我們一起問(wèn)問(wèn)(為什么?)，原來(lái)她們給小朋友帶來(lái)了一樣玩具，想請(qǐng)小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎?想知道是什么嗎?(想)　　教師帶領(lǐng)幼兒自由行走，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，慢時(shí)學(xué)烏龜在地下爬。快時(shí)學(xué)兔子快速跑動(dòng)。　　師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別棒!給自己掌聲!好了，現(xiàn)在我們呢要去找烏龜小兔子