【文章內(nèi)容簡介】 本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識教育的重要作用，正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的?！　∪⒄f教法：新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。據(jù)此，我采用了以下教學(xué)方法：　　（一）討論教學(xué)法設(shè)計依據(jù)：新課標(biāo)要求：“以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！背醵W(xué)生具有較好的活動能力和表達能力。因此，在教學(xué)過程中，我將運用討論教學(xué)突破教學(xué)重點，以教育的現(xiàn)象和時代熱點話題作為材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際，探究課本知識點，從而提高學(xué)生的思辯能力，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！　。ǘ┣榫辰虒W(xué)法　　設(shè)計依據(jù)：初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點，我采用情景教學(xué)法來突破教學(xué)難點。在教學(xué)中，運用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而掌握知識?！　∷?、說學(xué)法　　在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說：”凡為教者必期于達到不教?！币虼?，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育，同時在對時事材料分析的過程中掌握探究式學(xué)習(xí)法（一）自主學(xué)習(xí)理論依據(jù)：自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題”。實際做法：在突破重點“教育對個人、國家的作用”時，我安排學(xué)生在課前收集“知識改變命運”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例，然后讓學(xué)生上臺展示。學(xué)生收集材料的過程就是一個收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過程，然后在老師的指導(dǎo)下對材料進行思考、討論，從而學(xué)到了新的知識。（二）探究學(xué)習(xí)、理論依據(jù)：素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，才能掌握用科學(xué)方法探究問題，才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。實際做法：在突破教學(xué)難點“義務(wù)教育的涵義和特征”時，我運用精彩的視頻資料和一個活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對實際問題的思考、分析、探究，培養(yǎng)邏輯思維能力?！　∥濉⒔虒W(xué)程序　　本堂課的設(shè)計主要體現(xiàn)了：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會時政熱點、關(guān)注省情的設(shè)計理念。這是本課的主要特色?！　。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué)，從安徽大學(xué)畢業(yè)后，她成為一名社會主義的建設(shè)者。請學(xué)生回答問題：是什么改變了蘇明娟的命運，使她的人生充滿了希望？　　設(shè)計依據(jù)：學(xué)生對希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的，但對“大眼睛”蘇明娟的現(xiàn)狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意，再通過學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設(shè)置可以直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)作好鋪墊，起了拋磚引玉的作用?！　。ǘ┬抡n教學(xué)：我運用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點：教育對個人和國家的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，承接蘇明娟的故事，提問：“教育的涵義是什么？”直接引出教育的涵義這一知識點。設(shè)計依據(jù)：在導(dǎo)入中，學(xué)生已經(jīng)點出教育這一主題，教育的涵義在課本中有明確的表述，因此，可以直接提問，讓學(xué)生在課本中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。其次，請學(xué)生上臺來講述在課前收集到的關(guān)于“知識改變命運”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。再次，教師展示關(guān)于“日本重視教育，極大的促進其發(fā)展”的材料。最后，組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論：“這些材料分別反映了教育的什么作用？”在這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生，掌握知識，貢獻社會。設(shè)計依據(jù)：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一，依據(jù)這一理念，我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程，因為他們要對材料進行閱讀、思考和理解。而上臺展示能為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，培養(yǎng)他們的表達能力和活動能力。其次讓學(xué)生分組討論材料，這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個提高，同時這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。　　我運用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點：義務(wù)教育的涵義和特征，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。首先，學(xué)生閱讀教材60頁小余的故事，思考回答問題：“王老師傾全力維護了小余的什么權(quán)利？”設(shè)計依據(jù)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，這是教師要關(guān)注的問題。結(jié)合材料從課本中尋找答案，這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念。其次，播放公益廣告《免除學(xué)雜費，農(nóng)民得實惠》，請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問題：公益廣告宣傳了什么？義務(wù)教育指的是什么？國家為什么要普及義務(wù)教育？再次，播放《經(jīng)濟半小時》小丫訪問省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開探究討論：材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征？最后，進行“海南教育大家談”的活動。創(chuàng)設(shè)一個“省長在線”的情境，第一步學(xué)生分組討論：對更好的發(fā)展海南教育有什么建議？第二步同學(xué)們模擬通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語言組織，所以我給學(xué)生充分的時間進行思考、討論。設(shè)計依據(jù)：“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”是新課程的要求。依據(jù)這一要求，我按照“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的過程來設(shè)計這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，然后用《經(jīng)濟半小時》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問題、解決問題，從而掌握義務(wù)教育的特征。最后，進行“海南教育大家談”的活動。視頻的選擇具有很強的時政性和地區(qū)特色，幾個問題的設(shè)置，也是逐步啟發(fā)、層層深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知