師德師風建設動員大會講話稿(編輯修改稿)
2024-12-06 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，或缺失于名利，或缺失于倦怠。目前，我校師德師風的主流是好的，絕大多數(shù)教師能夠做到愛生如子、博學善教、淡泊名利、自尊自律。但是，隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的變化，各種社會思潮和誘惑也或多或少對我們的師德師風帶來了沖擊，一些消極現(xiàn)象也屢見不鮮，具體表現(xiàn)為以下幾點。一是心浮氣躁。有的教師，在教書育人上沉不下心來，滿足于敷衍塞責；在學習上鼓不起勁來，沉醉于得過且過；在教育管理上提不起神來，習慣于因循守舊、固步自封。二是育人意識淡薄。個別教師職業(yè)理想動搖、工作激情淡化、奉獻精神弱化，只教書不育人，只管教不管導，而且學生心理健康教育嚴重缺失，把“教書”和“育人”割裂開來，對學生思想道德不聞不問，對學生違紀行為視而不見，對學生全面發(fā)展缺少關(guān)注。如果把學生比喻為學校教育的精神產(chǎn)品，那么，德才兼?zhèn)湔邽楹细衿?，有德無才者是廢品，有才無德者是危險品，有德有才而心理有障礙者為易碎品。學校應該堅定不移地貫徹黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展，塑造健全人格。三是師表形象欠佳。有的教師缺乏自律精神，在課堂上著裝不符合規(guī)定，開會時玩手機或提前離場。有的教師在教育管理時，體罰或變相體罰學生，惡語傷害學生自尊心，隨意剝奪學生隱私權(quán)。這些行為突破了師德底線，損害了師表形象。師德師風既是教師個體的道德修養(yǎng)，也是教師集體的精神風貌。上述現(xiàn)象的存在，在一定程度上已經(jīng)影響了學校教師隊伍的整體形象和聲譽，影響了教育教學質(zhì)量，影響了校風學風。三、師德師風建設的具體要求根據(jù)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1