【文章內容簡介】 千千萬萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪厰?shù)說“一、二、三”游戲結束?！　±蠋熞杂螒騾⑴c者的身份分別與全體幼兒或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會?！　。?）老師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性，兒歌念完以后，老師故意先動，然后伸出一只手讓全體幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。　?。?）老師與個別幼兒游戲，及時給與發(fā)音不準的幼兒糾正。　　幼兒自主游戲。　　老師安排幼兒與同伴結對，自由組合、自主的開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。　　活動延伸　　在日?；顒又?，教師可以啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動，教師可提下列問題，如“除了木頭人，你們知道還可以用什么材料做人呢？”引導幼兒說出：“稻草人、石頭人”等?！　∮螒驎r，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如法令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌?！　「接螒騼焊瑁荷缴嫌袀€木頭人　　山，山，山，　　山上有個木頭人，　　三，三，三，　　三個好玩的木頭人，　　不許說話不許動。　　這幾天的學習對我啟發(fā)很大，我選了聽說游戲這一教材，主要是對小班幼兒發(fā)音不準選材的，活動一開始，我采用木偶表演的形式，創(chuàng)設游戲情境，符合小班幼兒的認知特點，更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，正確發(fā)出每個字音，特別是“山、上、三”。我以自己為失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中規(guī)則性的語言，并且能充分體驗游戲的快樂。接著，我又與個別幼兒進行游戲，讓每個幼兒清楚地感知游戲的全過程。為幼兒自主游戲做好充分的準備。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的活動情況，及時給與幫助和指導?！　÷犝f游戲的教案7教學目標：　　初步了解五官的構成和用途，知道要愛護五官　　能聽懂老師的口令，做出相應的動作情感態(tài)度與價值觀?！　≈牢骞偈俏覀內梭w的重要組成部分，懂得怎樣去保護自己的五官。　　體驗模仿的樂趣?！　〈竽懻f出自己的理解。　　教學準備：　　同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅　　教學過程：　　一、啟發(fā)談話，引出五官　　小朋友們好！今天老師和大家一起來認識我們的頭部。？（一張臉，一個鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）　　二、游戲”找五官”　　按教師的指令做相應的動作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵?！　≠N五官老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置　　三、說說五官的作用　　我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）　　我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）　　我們的眼睛有什么用？（看東西）　　我們的耳朵有什么用？（聽聲音）　　四、看圖說話　　老師拿出準備好的相同的人物頭像2幅，請小朋友觀看，并把其中的一幅貼在小黑板上，然后把另一張圖片的臉染成黑色，再把圖片貼在小黑板上，兩張圖片對比，讓小朋友說說哪張圖像好看？為什么？　　師總結：同樣的一張臉，如果弄臟了就不好看，所以請小朋友們要愛護自己的五官，同時也要注意不能弄臟別人的五官。　　五、保護五官　　五官很重要，我們必須要保護它。怎樣保護它們呢？　　不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中?！　×?、教幼兒念兒歌　　這是我的眼睛，眼睛會看；這是我的鼻子，鼻子會呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會說話；這是我的耳朵，耳朵會聽話?！　⌒“倏疲何骞伲刂溉说耐饷查L相。人們常說的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、鼻、口”五種影響容貌面部特征。而人們常說的五官在中醫(yī)與西醫(yī)、字典中說得五官又有不同?！　÷犝f游戲的教案8成長目標　　認識各種圓圓的物品，并能對它們的形狀、顏色、聲音、味道、用處或玩法等進行描述。　　能大膽、清楚的向別人表達自己的需要?！　「惺苡螒虻娜の逗涂鞓分攸c能大膽、清楚地向別人表達自己的需要，說出物體的特征。難點能從形狀、顏色、聲音、味道、用處或玩法等方面對物體進行描述?！　』顒訙蕚洹　和?jīng)驗準備：　　生活中有過購物的經(jīng)驗積累，見過各種圓圓的物品?！　∥镔|材料準備：　　店牌一張，各種圓圓物品圖片、實物若干、框子三個?！　』顒舆^程：　　一、語言結合創(chuàng)設游戲情境、引發(fā)兒童興趣。師：今天老師準備在我們中（3）班開一家特別的商店，到底這家店特別在哪里呢？請小朋友根據(jù)我手中的圖片猜猜。幼兒：師：我的這家店賣的東西都是圓圓的，哪位小朋友能給他取個合適的名字？　　二、引入各種圓圓的物品，讓幼兒初步體驗使用描述性語言?！　∮變鹤杂稍O想物品。師：小朋友們知道哪些東西是圓圓的呢？吃的、用的、玩的都可以，看誰想的多。幼兒：　　進貨。教師提供各種圓圓的物品的圖片或者實物，讓幼兒根據(jù)吃的、用的、玩的分類。師：生活中我們見過的圓圓的東西真多啊。老師的圓圓商店已經(jīng)去進了一些貨?，F(xiàn)在想請幾位能干的小朋友幫忙把這些東西分分類?？梢愿鶕?jù)它的用途來分，比如吃的放在一起、用的放在一起、玩的放在一起。　　引導幼兒逐一講述物品名稱，并描述出物品特征。　　師：我們的商品已經(jīng)都放好了，現(xiàn)在我們先來一起認識一下，說說它們各自的特征。　　三、游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在購物過程中學習使用描述性語言?！　I業(yè)。教師講述游戲規(guī)則，并請一名幼兒配合示范購買流程。師：準備了這么久我的圓圓商店終于可以開張了，但是在我的商店里買東西還有個特別的要求。買東西的人不