【文章內(nèi)容簡介】 《國旗國旗真美麗》，邊唱邊做動作　　二、學(xué)習(xí)新課程　　引入新歌　　（1）聽歌曲：《我們的田野》，感受歌曲的內(nèi)容，提問題　　（聽過這首歌嗎，歌聲告訴我們來了哪里，還告訴我們那里都有哪些美麗的景　　色？　　同學(xué)們，歌曲告訴我們來到了美麗的田野，在田野里呢，有一個動物朋友在等著我們哦，它是誰呢？）　　猜謎語　　大大的眼睛，光光的皮膚披著一件綠衣服，四條腿連蹦帶跳的，還會游泳，唱起歌來呱呱的叫，同學(xué)們猜猜它是誰呢？謎底（青蛙）　　學(xué)習(xí)新歌　　（1）播放新曲目《青蛙合唱》，學(xué)生聽賞　　（2）提問：池塘里有兩只青蛙在唱歌，一只是老青蛙，一只是小青蛙。老青蛙和小青蛙唱歌的聲音有什么不同？（歡快、清脆；低重、沉悶）　　什么時候是小青蛙唱歌，什么時候是老青蛙唱歌？　　（3）帶讀“唱得有多清脆”和“唱得有多低沉”，這兩句學(xué)生容易混淆　?。?）小結(jié)：小青蛙的歌聲高而響，清脆而歡快；老青蛙的歌聲重而低，很沉悶的?！　W(xué)生唱歌　?。?）為歌曲加動作：在聽到小青蛙的時候，雙手舉過頭頂做青蛙；聽到老青蛙是，雙手放在膝蓋附近做青蛙?！　。?）各組分角色演唱小青蛙和老青蛙，請幾位同學(xué)上來合唱　?。?）全班一起唱　　小結(jié)：唱歌曲的時候要模仿小青蛙和老青蛙的聲音，分角色唱的時候要記住自己唱什么地方，和搭配什么動作，常準節(jié)奏?！　?fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》　?。?）常準歌曲節(jié)奏，注意強弱變化　?。?）能模仿出動物的聲音，做出動作　　三、拓展　　青蛙喜歡吃害蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。清清的池塘是它們美麗的家，可是，由于人們?jīng)常往河里亂倒垃圾，亂放污水，小青蛙的家正日益變黑，變臭。會不會有一天，小青蛙會真的找不到家呢？孩子們，讓我們愛護自然環(huán)境，永遠給小青蛙留下清澈的池塘，美麗的家?！　∽寣W(xué)生課后繼續(xù)唱熟歌曲，并可以回家后和爸爸媽媽分角色合唱　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)　　師生問好　　復(fù)習(xí)《青蛙合唱》，請同學(xué)們唱出小青蛙和老青蛙的聲音有什么不同　　二、認識手板和蛙筒　　請同學(xué)們敲一敲、想一想怎樣使樂器發(fā)聲　　出示樂器，教學(xué)生們區(qū)分音色，認識節(jié)奏　　聽一聽、談一談、選一選　?。?）看看樂器的形狀，聽聽樂器的聲音　?。?）談?wù)剺菲鞯穆曇粝袷裁?？　?。?）怎樣選擇用手板和蛙筒來表現(xiàn)《青蛙合唱》的聲音　　聽音樂，用樂器練習(xí)為歌曲伴奏　?。?）徒手練習(xí)，先一起打拍子，再請個別同學(xué)到講臺上來演示，其他同學(xué)唱歌　?。?）使用樂器，用對方法，打?qū)?jié)奏　　三、學(xué)習(xí)音的高低　　提問：同學(xué)玩過蹺蹺板嗎？它是怎么玩的呢？（引出高低音的認識）　　感受音的高低，自然界的聲音有高有低，讓同學(xué)們聽聽動物、交通工具的聲音，分辨其高低。　　教學(xué)生唱《低音do和高音do》　　在琴上彈出高低音，教學(xué)生聽辨高音低音，知道哪個是高音do哪個是低音do。并可以加上一些節(jié)奏與動作。比如：　?。?）、老師先彈一個音，再彈其他單音，比前一個音高時舉手，聽到比前一個音低時放下或雙手叉腰。　?。?）、聽到老師彈高音do’時摸頭，彈低音do時拍腿?！　。?）、彈“XXX，XXX”這個節(jié)奏，聽到高音的輕輕拍手三下，聽到低音的輕輕拍腿三下。　　四、小結(jié)　　同學(xué)們，你們還能從生活中發(fā)現(xiàn)哪些物體可以做為“樂器”？想一想，如何制作想要的小樂器，然后帶回課堂展示?！　≡谵r(nóng)場里教案10活動目標：　　1．能模仿各種家禽、家畜的叫聲，能注意吐字的正確，發(fā)聲自然、動聽?！　?．能按歌中的句子形式對自己所熟悉的小動物編出新的歌詞，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。　　3．從音樂中幼兒能感受歡快的情緒?！　』顒訙蕚洌骸　?．各種小動物圖片?！　?．歌曲課件?！　?．大圖譜?！　?．農(nóng)場各種小動物的叫聲。　　活動過程：　?。ㄒ唬┞蓜舆M場?！　〗裉煳乙埿∨笥褌?nèi)⒂^一個非常漂亮、好玩的地方農(nóng)場。老師有個小小的要求，我們?nèi)ヂ糜我欢ㄒ⒁獍踩?，現(xiàn)在就讓我們坐上火車出發(fā)吧！律動，播放《火車開了》，幼兒模仿老師做開火車的動作?！　。ㄔu析：通過《火車開了》律動進場，讓幼兒能快速的進入去農(nóng)場旅行這一情景中，一方面給幼兒營造了一個輕松的氛圍，另一方面給后面的活動開展開了個好頭。）　?。ǘ┝私飧柙~?！　?．卡拉農(nóng)場到了，好美的景色啊，我們下車吧?。ㄓ變鹤龅阶约旱奈恢蒙希　?．聽，農(nóng)場里有什么聲音?。浚úシ鸥鞣N小動物的叫聲）小動物們都在歡迎我們呢！　　幼1：有小豬的聲音?！　∮?：還有牛的聲音?！　∮?：還有雞的聲音?！　∮?：還有羊的聲音。　　3．看，農(nóng)場里的小豬看到我們小朋友可開心了！你覺得小豬會怎么樣歡迎我們呢？　　幼1：小豬們會拍手歡迎我們?！　∮?：小豬們會唱歌歡迎我們?！　∮?：他們還會跳舞呢。　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了幼兒的想象力，請幼兒充分想象小豬們會怎么樣歡迎我們，讓幼兒充分說，教師在幼兒說的同時接入下一部分，起到承上啟下的作用。）　　4．是的呀，農(nóng)場里的小豬看到我們就嚕嚕，嚕嚕，嚕嚕的叫起來了，誰能學(xué)一學(xué)小豬叫的聲音？可小豬的叫聲是很好節(jié)奏的，我們跟著圖譜一起來學(xué)一學(xué)，大歌譜：豬兒在農(nóng)場（嚕嚕），豬兒在農(nóng)場（嚕嚕），豬兒在農(nóng)場（嚕嚕叫），豬兒（嚕嚕嚕）?！　?．休止符號：請大家一跟著吳老師一起有節(jié)奏的來說一說，提醒幼兒注意休止符號，在我們的圖譜中藏了個小秘密，有一個符號，它叫休止符號，只要一說到它那呀，我們就要馬上閉上嘴巴，你知道哪個是休止符號嗎？（幼兒指出）小豬的小屋四周回蕩著小豬歡快得叫聲！　　1234　　6．有趣的反復(fù)記號：師：小朋友說得真好！看，小豬它還在小屋四周的草地上裝上柵欄（讓幼兒在歌詞中間添出柵欄標記），這樣小豬住的更舒服了，聽！小豬們又高興地說起來了。剛剛老師學(xué)小豬叫的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)吳老師把哪句話重復(fù)了兩遍？對呀，我們發(fā)現(xiàn)第一句話呀重復(fù)了兩遍，在歌曲中，重復(fù)的地方會用一個特殊的標記（老師標出反復(fù)記號），叫反復(fù)記號，看到這個記號說明這句話呀要重復(fù)唱兩遍。下次唱歌時在歌曲里看到這個反復(fù)記號時我們就要把這句話唱兩遍。好，我們來試著把有反復(fù)記號的地方說一說。　　7．我們知道了反復(fù)記號，現(xiàn)在連起來把整個圖譜來說一說吧！　?。ㄔu析：休止符號和反復(fù)記號在歌曲中我們一直能見到，但對中班幼兒他們卻都不認識，正好在《在農(nóng)場里》這首歌中出現(xiàn)了這兩個比較簡單的樂理知識，于是我把這兩個知識拿出來作為重點來講述，首先通過圖譜讓幼兒發(fā)現(xiàn)休止符號，然后通過演唱感受休止符號的意義；在處理反復(fù)記號時和幼兒玩了個小游戲，讓他們給小豬房子周圍裝上柵欄（也就是小節(jié)線），接著引出反復(fù)記號，因為反復(fù)記號有個特殊的標記，有兩個小原點，幼兒一下子就能明白這兩個原點表示該句要唱兩遍。）　　8．重點練習(xí)兒歌難點部分。剛才有幾句話小朋友說得有些模糊哦！（指到）這里應(yīng)該怎么說？重點第三句的嚕嚕叫和練習(xí)最后一句。　　9．幼兒隨著琴聲，有節(jié)奏地讀歌詞。（隨機）讓我們用清晰的、有節(jié)奏的聲音把兒歌給完整的說出來吧?！　。ㄈW(xué)習(xí)歌曲第一段?！　?．教師示范唱?！　⌒∝i除了會說還會唱呢，聽聽它是怎么唱的？　　2．結(jié)合圖譜，集體練唱歌曲?！　。?）教師指圖帶領(lǐng)幼兒一起演唱。小豬唱的好聽嗎？你們想不想來學(xué)一學(xué)？那我們跟著圖譜一起輕輕地來唱一唱吧！　?。?）提醒幼兒唱的音的高低，老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友唱嚕嚕的時候聲音太響了，老師發(fā)現(xiàn)唱嚕嚕的時候藏著個小秘密，你們有沒有發(fā)現(xiàn)??？請幼兒說一說，第一句唱嚕嚕的時候聲音要輕一點，重復(fù)唱嚕嚕的時候要稍微響一點，第三句的時候多了個小嘴巴，小嘴巴應(yīng)該唱什么？最后一句呀小豬們唱的太累了，所以聲音漸漸地輕下來。（每句后都進行單句練唱）　　1234　?。?）整體練唱，我們學(xué)了會每一句的唱法，那現(xiàn)在讓我們把整首歌一起來唱一唱吧！　?。ㄔu析：幼兒學(xué)習(xí)歌曲，往往需要在反復(fù)傾聽歌曲旋律與歌詞的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。為了幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，教師通過清唱讓幼兒傾聽，更清楚地了解歌詞和音樂的節(jié)奏，通過分析歌曲的每一句的演唱方式，讓幼兒進一步了解歌詞和歌曲的唱法，這一環(huán)節(jié)對下兩段的歌唱是非常重要的。）　?。ㄋ模W(xué)唱歌曲第二、三段。　　1．看課件引出牛兒和鴨子。除了小豬來歡迎我們，我們來聽聽還有誰來歡迎我們？可要仔細看咯！　　2．引出牛兒，跟著圖譜教師示范唱。對呀，牛兒也來歡迎我們了，聽聽牛兒是怎么唱的？　　3．幼兒練唱。我們有些小朋友呀已經(jīng)急著跟著老師唱起來了，那我們把牛兒唱到我們圖譜中吧！唱的時候我們也要像唱豬兒一起，哪里該