【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢?進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)　　初讀文本——談發(fā)現(xiàn)　　學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)?！　☆A(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察　　抒情的筆法　　深沉的意蘊(yùn)　　……　　師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究。　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間，又通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)　　一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察　　探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面?　　(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：　　①記錄雁群數(shù)量的精確。　?、谀芊直娲笱銡w來(lái)、覓食、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別?！　、郯l(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同?！　、苡^察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)　　(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來(lái)和覓食，4月觀察大雁的集會(huì)，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少，由此可見(jiàn)，本文大致按照什么順序來(lái)說(shuō)明?——時(shí)間順序)　?、莅l(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同　?、迣?duì)孤雁的觀察、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)　　……　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說(shuō)明順序。)　　探究二：作者細(xì)致的觀察說(shuō)明了什么?　　明確：作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛(ài)……　　師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度?！　?設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)　　過(guò)渡語(yǔ)：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感，更是因?yàn)槭裁?(對(duì)大雁的喜愛(ài))　　二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法　　探究三：勾畫(huà)本文有情味的語(yǔ)言，品一品，析一析，讀一讀?！　∑芬黄罚@些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象?　　析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法?　　讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感?　　(同桌合作研讀)　　①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了?！薄　　皼_破”用詞精妙　　——勇敢、報(bào)春的使者　　——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀　?、凇啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”　　——對(duì)比、擬人　　——堅(jiān)定執(zhí)著　　——讀出贊美與擔(dān)憂之情　?、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”　　——擬人　　——重感情　　——讀出感傷悲憫之情　　④“……每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳……那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值?！薄　　叭缓螅蝗婚g，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”　　“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好?！薄　　霸谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘谋P(pán)旋之后，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)?！薄　　耙挥|到水，我們剛到來(lái)的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。”　　——比喻、擬人、用詞精妙　　——自由、無(wú)拘無(wú)束、充滿野性　　——讀出欣賞、喜愛(ài)之情　　……　　師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無(wú)畏、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來(lái)欣喜盼望，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛(ài)，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩?！皭?ài)”飽蘸在每一個(gè)字里行間!　　(設(shè)計(jì)意圖：賞讀中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語(yǔ)言，通過(guò)三個(gè)層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)　　過(guò)渡語(yǔ)：作者對(duì)大雁的愛(ài)，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛。　　三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)　　探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切?　　(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)　?、佟按笱阒?，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵　?、凇把闳菏且恍┘彝?，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來(lái)的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者?！?“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么?)　?、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！薄　、堋懊磕?月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注?！薄　煟憾ㄆ谶w徙本來(lái)是大雁習(xí)性使然，作者為什么要用“賭注”來(lái)形容呢?　　討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢物，或是博取成功的代價(jià)，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn)，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注?！　?啟思)：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么?作者說(shuō)是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國(guó)人臨