關于祖父的園子教學設計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 05:38 本頁面
【文章內容簡介】 讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內容。 組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學生用文中的語句表達?！ √釂枺鹤髡咴谧娓傅膱@子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水） 三、細讀品味，感受快樂?！ ?默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會?！ ?全班交流 讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的?！ @子的印象（1—3小節(jié)） “我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！薄 、購倪@幾句話中，你體會到了什么？ ?。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。） ?、谟懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！ 拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)） “伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗?！ 、坌〗Y：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。） ?、苓x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！ 皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視
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