優(yōu)秀年-月-日教學設計及教學反思三年級下冊(編輯修改稿)
2024-12-06 04:10 本頁面
【文章內容簡介】 ，歸納出：一年有12個月； 一、 三、 五、七、八、十、十二約有31天，是大月. 四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。 在平閏年的教學時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組決定，學生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學生自主學習看了小知識后，讓學生自己進行決定驗證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢?學生們釋然了，大家同時發(fā)出了“哦，原先是這樣?。 钡母袊@，可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。 在數學教學中引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力.優(yōu)秀《年 月 日》教學設計及教學反思三年級下冊【四】 教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。 設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極性和潛能。 學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。 教學目標： 知識與技能： （1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識； 的記住每個月及平年、閏年的天數。 ?。?）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。 ?。?）能判斷某年是平年還是閏年。 ?。?）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。 過程與方法： （1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。 ?。?）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。 教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）。 教學難點：判斷某年是平年還是閏年。 教具準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 猜謎語 有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（
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