人教版部編本五年級(jí)草船借箭教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 03:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。隨即設(shè)計(jì)小練筆作業(yè)：想象一下，如果周瑜刁難的是武松，故事情節(jié)會(huì)怎樣?這一練筆作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了非常大的拓展想象空間，而且將本文所學(xué)用到了寫作上。 總之，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，并抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)，適度地巧問(wèn)妙點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹，對(duì)人物形象的把握更準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。美中不足，就是教師引導(dǎo)的還是過(guò)多，學(xué)生自主質(zhì)疑探究的能力沒有得到很好的發(fā)展，對(duì)于這片篇幅較長(zhǎng)的課文來(lái)講，如何把握學(xué)生理解課文內(nèi)容的深度與朗讀訓(xùn)練到位的統(tǒng)一問(wèn)題，還需要自己在日常教學(xué)中進(jìn)一步的研究與探討。人教版部編本五年級(jí)《草船借箭》教學(xué)反思【三】 這篇課文曾經(jīng)參加過(guò)教學(xué)比賽，也是狠下了一番功夫，所以對(duì)這節(jié)課感到胸有成竹。拿出當(dāng)年的教案和課件，略翻一遍，喚醒當(dāng)年的記憶，就上了課堂了。真正上起課來(lái)，卻感覺完全不是自己預(yù)想的那樣。一方面，自己對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，雖然講過(guò)多次，但對(duì)文本的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握并不是那么準(zhǔn)確，時(shí)隔兩年，很多細(xì)節(jié)已遺忘。本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟作者筆下鮮活的人物形象。文中周瑜、諸葛亮、曹操、魯肅，個(gè)性鮮明，要想準(zhǔn)確把握他們的特點(diǎn)，光憑這個(gè)故事來(lái)感受是不夠的，必須去讀原著，了解時(shí)代背景、歷史時(shí)事、人物關(guān)系等。 記得當(dāng)年講這課時(shí)，課前功課是做了不少。布置學(xué)生讀《三國(guó)》，看電視劇《草船借箭》這集。課堂上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，他們中大多數(shù)都讀過(guò)三國(guó)，對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操等人物分析得頭頭是道，并且個(gè)別同學(xué)還能背誦期中的語(yǔ)句，我由衷佩服。但在今天的課堂上，當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)讀過(guò)原版《三國(guó)演義》時(shí)，竟然沒人舉手，只知道三國(guó)中的人物名字，其他就了。我也是無(wú)語(yǔ)了。于是，我只能在課后給他們補(bǔ)課了。接下來(lái)的其他幾篇名著節(jié)選，我提前布置學(xué)生讀相關(guān)章節(jié)的原著，并剪輯電視劇視頻給他們看，這也激發(fā)了學(xué)生讀名著的熱情。人教版部編本五年級(jí)《草船借箭》教學(xué)反思【四】 《草船借箭》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，串講串問(wèn)，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自我下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題，都是牽著他們走?？山袢者@次課堂上的兩個(gè)小插曲，反而使我感到了教學(xué)的簡(jiǎn)便，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。那么，我們?nèi)绾伟褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生呢?經(jīng)過(guò)《草船借箭》一文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體體會(huì) 一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本事提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，僅有良好的民主伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問(wèn)“借
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