人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是誰(shuí)？從哪看出來(lái)的？ ?。?）找出文中相應(yīng)的句子，讀一讀?！ 〕鍪揪渥樱豪蠞h突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 ?。?）自已讀讀，看看老漢此時(shí)給你什么樣的印象？從哪看出的？ ?。?）誰(shuí)能讀出老漢的兇（指名讀） （3）父親為什么要把把兒子揪出隊(duì)伍呢？（指名說(shuō)）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道： （4）老漢的這一“揪”，很可能就會(huì)把小伙子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？從哪里看出的？老漢、絲毫沒有猶豫，而像大山一樣果斷。誰(shuí)能果斷地讀這段話。如果老漢不揪，會(huì)是什么后果？ ?。?）。而此時(shí)的洪水——？哪些詞可以看出，放肆是什么意思？（毫無(wú)忌憚）“放肆的舔是說(shuō)洪水——？ ?。?）洪水越漲越高，情況越來(lái)越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的卻是村民的安危，還把他的的兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，那是他的親骨肉啊，他是不是不愛他的兒子？從哪兒看出來(lái)的？ 理解句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋?！ 。?）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的？ （2）指導(dǎo)朗讀：是啊，洪魔在向這對(duì)父子張牙舞爪了，讀——；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了，在痛苦地呻吟了，讀——；眼看洪水就要把他們吞沒了，讀——?！ 。?）老漢把生的希望給了兒子，因?yàn)樗獝鬯膬鹤印＠蠞h的這一推，成了老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡(jiǎn)單也是最壯美的動(dòng)作。一起讀——。 ?。?）真希望小伙子能脫離危險(xiǎn)，但—— ?。?）是的.，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊，他還想……可是—— ?。?）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼時(shí)，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了?！ 。ㄎ澹╊I(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。 最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號(hào)人的性命，卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去，全村人擁戴的黨支書離我們而去…… 出示課文最后幾段：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。（配樂(lè)讀） ?。?）她丈夫是誰(shuí)呢？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊，我們來(lái)夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”?！ 。?）總結(jié)：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人心中。 《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。 積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升?！ ≡谡Z(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)?！ 〉谝徽n時(shí)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1