【文章內(nèi)容簡介】 圖的簡圖，讓學生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)　　(3)讓學生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)　　(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路?！　?4)印第安人和西印度群島的由來　　哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當?shù)鼐用馡ndian(印第安人)，意思是印度的居民。稱加勒比海域的島嶼為WestIndies(西印度群島)，16世紀初，意大利航海家American(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。　　(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”　　在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑?！　≌姹膶懼嘿M爾南多麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了?！　》疵姹膶懼豪绽?。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費爾南多麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人?！　〖o念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結(jié)合史實進行評論?！　←溦軅愂鞘莻ゴ蟮暮胶＜?、探險家。也是歐洲殖民主義者?！　』顒?新航路開辟的影響　　(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市場開始形成。　　地理大發(fā)現(xiàn)，促進自然科學的發(fā)展：證明地圓學說的正確性。提高了人類對地球的認識水平，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球?！　∩唐贩N類增多，動植物擴散，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進世界市場初步形成?！　∵@一市場是以歐洲為中心的?！　?2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展?！　∩搪窂牡刂泻＾D(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發(fā)展起來了。　　(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路?！　∑咸蜒馈⑽靼嘌?、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。同時客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發(fā)展?！　∷裕潞铰肥且粭l殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴張之路。同時又是一條世界市場聯(lián)系之路。它還是一條人類文明之路?！　』顒?課堂小結(jié)　　文藝復(fù)興：反宗教神學、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)　　新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)　　活動6比較中西方航?！　?課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?　　(從時間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展示)　　活動7多元史觀評價哥倫布　　(回家作業(yè)：完成P63活動與探究第2題)對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價　　(參考答案)多元史觀評價哥倫布　　(1)革命史觀：早期殖民擴張，災(zāi)難屈辱落后　　哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后?！　?2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展　　(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場雛形出現(xiàn)　　哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開始形成，從而推動了世界的文明進程?！　?4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴展，落后地區(qū)開發(fā)　　(5)社會史觀：促進物種交流，豐富人民生活　　人教版九年級上歷史單元教學設(shè)計4　　教學目標　　知識與能力目標：掌握文藝復(fù)興時期但丁、達o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復(fù)興的本質(zhì)。掌握哥倫布和麥哲倫開辟新航路的過程，了解新航路開辟的原因和影響?！　∵^程與方法目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復(fù)興時期優(yōu)秀的文學、藝術(shù)作品和自然科學成就，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復(fù)興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識?！　〗虒W重難點　　重點：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的過程?！　‰y點：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。　　教學過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　展示：兩幅《最后的晚餐》　　中世紀的《最后的晚餐》達芬奇的《最后的晚餐》　　教師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世紀畫家的筆下，人物姿勢、表情固定，不能隨意改變。而在達芬奇的筆下，人物姿勢、表情各異,自然、真實。為什么會有這樣的不同?達芬奇的《最后的晚餐》創(chuàng)作于什么時期?他用這樣的處理方法，想表達什么?讓我們帶著這些問題走進本課的學習?！　?設(shè)計意圖：通過學生熟悉的名畫，對比質(zhì)疑，渲染氣氛，引起學生的好奇，調(diào)動學生學習、探究的興趣