五年級語文“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論賽教學設計反思說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鳳”呢，不希望自己的孩子多讀書成才呢？可梁彩虹的媽媽為什么竟這樣百般阻止她看課外書，你認為彩虹與媽媽的矛盾在哪里？（從而引導學生提出辯論題“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論主題，教師隨機板書“開卷有益”與“開卷未必有益”）三、巧設懸念 引證辯論兩軍對壘 引證辯論①、確定觀點。你認為是梁彩虹所說的‘開卷有益’對呢？還是梁彩虹的媽媽所說的‘開卷未必有益’對呢？為什么？（教師根據(jù)學生情況把學生分成正反兩組，在辯論的過程中教師適當有意參與，引導學生辯論）。②、初步辯論。課外書籍的選擇與閱讀之間的關系。例如：教學中師可站在正方引導示范：我認為梁彩虹做得對，古人說“讀書破萬卷下筆如有神”，梁彩虹作文水平那高，就正是因為她平時愛看書的原因，梁彩虹，你說是嗎？所以我們認為‘開卷有益’。（并鼓勵學生引用自己查找到的有關‘開卷有益’的名人讀書故事等來表達自己的觀點。）……還可站在反方引導示范：我認為梁彩虹的媽媽是對的，雖然古人說：‘讀書破萬卷下筆如有神’，那么請問是不是所有的書都能看呢？如果是這樣，那為什么同學們平時看《孔夫子》這樣的書老師要反對呢？所以我們認為‘開卷未必有益’。（在辯論的過程中同樣有意識讓學生舉出有關‘開卷未必有益’的事例。從而讓學生在辯論中學會辯論）……通過這一輪初步辯論使學生明白課外閱讀要選擇有益的書籍。（教師隨機板書：注意選擇有益的書籍）③進步辯論。正確處理課外閱讀與課內(nèi)學習的關系教師可站在正方引導示范：多看課外書能學到我們書本上學不到的東西，既可以開闊我們的視野，又可增長我們的才干。如：看地理書可以了解世界各地的人情風俗，看歷史書可以了解古今中外的歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展等。如毛澤東就是一個愛看課外書的人，所以他能夠博古通今?！晕覀冋J為“開卷有益”?？烧驹诜捶揭龑痉叮阂驗槲覀儸F(xiàn)在是六年級的學生了，學習時間很緊，有的學生整天沉溺于看課外書中，上課不認真聽講甚至在課堂上就看，作業(yè)都不做
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1