【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　911。5—11。9艾滋病小斗士（2）習(xí)作4（2）練習(xí)4（2）　　1011。12─11。16期中復(fù)習(xí)（4）期中測(cè)試（2）　　1111。19—11。23黃山奇松（2）黃果樹(shù)瀑布（2）習(xí)作5（2）　　1211。16—11。30莫高窟（2）練習(xí)5（2）天火之謎（2）　　1312。3─12。7厄運(yùn)打不垮的信念（2）諾貝爾（2）滴水穿石的啟示（2）　　1412。10─12。14習(xí)作6（2）練習(xí)6（2）　　1512。17—12。21林沖棒打洪教頭（2）少年王冕（2）習(xí)作7（2）　　1612。24—12。28黃鶴樓送別（2）清平樂(lè)村居（2）練習(xí)7（2）　　1712。31─1。4期末復(fù)習(xí)　　181。7─1。11期末復(fù)習(xí)　　19－211。14─1。31期末復(fù)習(xí)期末檢測(cè)　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7　　一、指導(dǎo)思想　　小學(xué)語(yǔ)文教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，我要響應(yīng)漣源市小學(xué)語(yǔ)文的課改精神，貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以研究新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，以教研為突破點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)量。使語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓?，F(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展?！　《?、學(xué)生情況　　我班現(xiàn)有學(xué)生30人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績(jī)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平?！　∪?、教材分析　　本冊(cè)教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習(xí)題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運(yùn)用大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)?！　”緝?cè)教材識(shí)字量為224個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的141個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫(xiě)的83個(gè)。要求學(xué)會(huì)的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標(biāo)明。會(huì)認(rèn)的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。　　為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。　　四、教學(xué)目標(biāo)　　在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。　　能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！　∨囵B(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)224個(gè)生字，其中141個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)83個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)?！　∧苈?lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！　±^續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法?！　∧芙柚值浠蛘哂嘘P(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字?！　∧苈?tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌?！　∧茏プ≈攸c(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子?！　±首x訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。　　閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受?！　×?xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將讀書(shū)筆記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量?！　》e累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。　　六、教學(xué)策略　　（一）精讀課文的教學(xué)：　　精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面?！　。薄⒗^續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體?！　。?、思考與練習(xí)的教學(xué)：　　每篇課文后的“思考與練習(xí)”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好“思考與練習(xí)”這些特點(diǎn)，充分利用“思考與練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。　?。?、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。　　精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)?！　。ǘ┞宰x課文的教學(xué)：　　略讀課文一般內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助”閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)教。要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力?！　。ㄈ胺e累與運(yùn)用”：　　“積累與運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。　　第一部分：“口語(yǔ)交際”　　本冊(cè)的“積累與運(yùn)用”安排了4次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。分別是“話說(shuō)城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個(gè)朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動(dòng)，體現(xiàn)交際性。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練僅靠積累與運(yùn)用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的傾向?！　〉诙糠郑骸傲?xí)作”　　本冊(cè)在”積累、運(yùn)用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文?！　〉谌糠郑骸罢Z(yǔ)文活動(dòng)”　　本冊(cè)安排的8次“語(yǔ)文活動(dòng)”，其中都包含有“萬(wàn)花筒”、“百寶箱”、“大舞臺(tái)”三部份?！　≌Z(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！　∑撸航虒W(xué)進(jìn)度安排：　　周次教學(xué)內(nèi)容　　第一周《春》、《風(fēng)箏》、《遍地黃金》　　第二周《小塘春色》、積累運(yùn)用一、《古詩(shī)二首》　　第三周《古文兩篇》、《李時(shí)珍與本草綱目》、《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》　　第四周積累運(yùn)用二、《自己的小路》　　第五周《不用攙扶》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《一個(gè)純真的朋友》　　第六周積累運(yùn)用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽(yáng)》　　第七周《詩(shī)二首》、積累運(yùn)用四、《心中的豐碑》　　第八周《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛(ài)因斯坦瑟小女孩》　　第九周積累運(yùn)用五、《小丑的眼淚》、《感激》　　第十周《短文兩篇》、積累運(yùn)用六、《古詩(shī)二首》　　十一周《成語(yǔ)故事二則》、《馬陵之戰(zhàn)》、《甲午海戰(zhàn)》　　十二周積累運(yùn)用七、《天山之夏》　　十三周《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》　　十四周《捉不住的蟑聲》、積累運(yùn)用八　　十五周專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)生字　　十六周專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子　　十七周專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀、寫(xiě)作文章　　五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8　　一、指導(dǎo)思想　　繼續(xù)將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！　《⒔滩姆治觥　”緝?cè)教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書(shū)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八個(gè)話題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書(shū)生活”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛(ài)”。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！　∪⒔虒W(xué)要求　　(一)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)　　靈活運(yùn)用識(shí)字方法，培養(yǎng)探究識(shí)字能力?！　∨ν貙捵R(shí)字渠道，真正做到“識(shí)用并舉”?！　∨R摹與講評(píng)相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美?！　?二)閱讀教學(xué)　　本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)　　⑴活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練?！　、评谜Z(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！　、俳Y(jié)合課后的“理解運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法?！　、诮Y(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)?！　、垡劳小罢Z(yǔ)文樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律?！　、墙Y(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力?！　、瘸浞掷觅Y源，適時(shí)開(kāi)展探究性閱讀?！　￡P(guān)于教法和學(xué)法　?、派钊脬@研教材，選擇教學(xué)方法?！　、坪?jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率?！　、亲兏飳W(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)?！　、僭凇捌纷x詞句”中感悟?！　、谠凇耙魄轶w驗(yàn)”中感悟?！　、墼凇巴卣官Y源”中感悟?！　⌒枰饕膸讉€(gè)問(wèn)題　?、耪_處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系?！　、普_把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系?！　、钦_把握挖掘人文內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系?！　?三)“探究與實(shí)踐”的教學(xué)　　重視活動(dòng)前的滲透和組織?！　≈匾晫W(xué)生間的互助與交流?！　≈匾暬顒?dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)?！　?四)“詩(shī)詞誦讀”教學(xué)　　準(zhǔn)確把握所選詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。　　選準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確理解詩(shī)詞意。　　捕捉動(dòng)情點(diǎn)，深入體驗(yàn)詩(shī)詞情?！　?五)