五年級西游記閱讀指導課說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:34 本頁面
【文章內容簡介】 學法和師生互動法相結合，讓學生在憶中思、說中學、做中悟。凸顯了學習的實踐性，在整個過程中使學生成為主體，在老師的引導下學習探索精神，發(fā)展文學思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適當運用多媒體手段，巧妙的為學生架起一座知識的橋梁。學法則滲透在各個學習活動當中。因此，在教學上不僅讓學生從熟知的影視情境入手，而且開展了一系列的閱讀實踐活動，讓學生在活動中掌握以下三種學習方法：觀察回憶法——會學探究歸納法——樂學拓展閱讀法——善學八、教學過程那么，如何才能把教法和學法有機的結合起來，和諧統(tǒng)一的為本節(jié)課的教學服務呢？在課堂結構上，我設置了4個教學步驟：（一）創(chuàng)設情境、激趣導入《敢問路在何方》歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導入新課，這樣設計的意圖在于調動學生的積極性，激發(fā)孩子們的學習興趣?！段饔斡洝烽喿x指導課（二）初步感知、探討發(fā)現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)我實施開放式教學，運用“引導—探究”教學法。通過看圖提問，使學生多種感官參與其中，從而激發(fā)探究欲望。：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導學生基本的閱讀方法，然后讓學生自由發(fā)言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？：老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天
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