九年級歷史教學反思與設計(編輯修改稿)
2024-12-06 03:18 本頁面
【文章內容簡介】 提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權益的行為等?！ ?4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么? 提示：習慣法或村法?！ ?5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用? 提示：莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用?！ ∪⒄n堂總結 正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。 板書設計 、發(fā)展 ：獨立的自給自足的經(jīng)濟 ?。旱钁?自由農民和農奴) ?。航y(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削 ?。禾攸c與作用 九年級歷史教學反思與設計3 目標知識與能力：了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等?！ ∵^程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀：通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題，使學生認識到：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力。重難點重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用 難點：人類是怎樣由古猿進化而來教學過程 一、導入新課，提示目標(2分鐘) 1)、導入新課：復習舊課， 2)、出示學習目標：(教師解讀) 要求學生了解人類從古猿到人的演變歷程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具對人產(chǎn)生的作用，同時掌握氏族社會的特征?！ ∫龑W生討論，用辯論的方式探討父系氏族取代母系氏族的必然性?！ ⊥ㄟ^對人類起源的學習，對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生逐步形成正確的歷史觀，加強學生對人類自身的認識?！ 《?、學生自學，質疑問難(8分鐘左右) 1)顯示自學提綱：現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來?南方古猿屬于什么人?人類距今約多少萬年形成? 中國人類學家把“完全形成的人”分為哪四個進化階段?中國元謀人和北京人屬于哪一階段?人種的差異在哪一階段出現(xiàn)? 世界上的人類分為哪三大人種?人種的差異是什么原因影響的? 母系、父系社會各有什么特征? 2)、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究?！ ?)、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥?！ ∪?、合作探究，建構知識(1520分鐘) 組內互探。自學中遇到不會的問題在組內互相交流。組內也解決不了的問題記好，到質疑時提出，聽其他學習小組或教師講解?！ 熒ヌ健ψ詫W提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥?！ 〗虒W內容： (一)人類的出現(xiàn) 1.“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段?！ ?世界上的人類有哪些人種? (二)氏族社會 (原始農業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)) (原始農業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)) 人類早期為什么要過群居生活? 為什么最早出現(xiàn)的氏族社會是母系氏族社會? 那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點? 私有制和階級的出現(xiàn)，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷第一個階級社會?！ 。和ㄟ^本課學習，了解了人類的形成、氏族社會的發(fā)展?！ W生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘 四、鞏固新知，學會運用(13分鐘) 教師多媒體出示訓練題、提高題(《基礎訓練》1課)。學生當堂回答，及時鞏固新知識。 ：《基礎
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