【文章內容簡介】 的不足之處　　(1)因時間倉促，準備得還不夠充分，所以學生的表演還是過于粗糙，表現在：一是活動放不開，自信不足。第二經驗不足，表演能力不強，沒能很好的把握故事人物的特征?！　?2)學生的“評價”不夠深入。學生過于重視對自我表現的評價(即對外因的評價)，而對故事本身所蘊含的道理挖掘不夠(即對內因的評價)，使評價的主題得不到進一步的升華。　　七年級上冊歷史與社會教學設計2　　一、課程目標　　(1)11使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。　　(2)12恰當地運用表示地理方位和位置的術語?！　?3)22參與調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化?！　?教學要求　　(1)知識目標：初步掌握地圖三要素?！　?2)情感目標：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能?！　?3)能力目標：能根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置。能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。　　二、教學重點與難點　　教學重點：地圖三要素　　教學難點：地圖知識的運用　　三、教學準備　　同學們收集的各種各樣的地圖。對自家周圍環(huán)境的調查?！　∷摹⒔虒W方法　　情境式、活動式　　五、教學過程　　導入　　老師上節(jié)課請同學們了解自家周圍的環(huán)境，現在請同學們以小組為單位討論、交流。　　教師總結：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認識社區(qū)的出發(fā)點。”引出社區(qū)概念。　　從社區(qū)看我家　　　　根據同學們的講述，感性講解“什么叫社區(qū)”：相對固定的區(qū)域、一定數量的人口、共同的區(qū)域身份、相關的利益、共同的生活空間──人類生活共同體?！　　吧鐓^(qū)有許多共同的地方，但每個社區(qū)有不同的位置和環(huán)境。請同學們打開你們帶來的深圳地圖，找找自己的家在哪里?！薄　∵M一步引導：“你是如何在地圖上找到自己的家的?”請同學們再看書上的圖11和12，看看兩幅圖有什么不同?　　圖11和圖12的不同之處　　大?。骸　⌒螤睿骸　》较?、位置：　　圖案、符號：　　顏色：　　……　　那兩幅圖是不是一個社區(qū)呢?如果是一個地方，老師分別請一個同學扮演杜鵑，說說怎樣從自家走到王朋家，再請一個同學扮演王朋，說說怎樣從自家走到杜鵑家。　　“同學們能聽清楚這兩位同學說的話嗎?為什么聽不懂?”　　“如果我們將這兩幅圖改成圖13，再從杜鵑家走到王朋家，是不是就很清楚了?為什么?”　　引出地圖的語言：地圖三要素──方向、比例尺和圖例?！　　　±蠋煟悍较?、比例尺和圖例是地圖的語言，只有懂得了地圖的語言才能正確地閱讀圖，和地圖對話。　　介紹方向的三種表示方法，結合地圖，讓學生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標、經緯網和通常的“上北下南，左西右東”，通過反復閱讀地圖，鞏固記憶。　　教師：地圖就是將實際事物畫在平面上的圖形，但我們又不可能將實際事物原封不動地畫在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。讓學生記住比例尺有三種表示方法：線段式、數字式和文字式，讓學生看圖操作，訓練學生能三種方式互相轉換。知道比例尺有大有小，以及它與地圖上內容與范圍的關系。知道用比例尺計算地圖上任何兩地的距離?！　〉貓D上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認識地圖上的地理事物。讓學生記住一些常見的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復閱讀各種地圖，鞏固學生方向、比例尺和圖例知識?！　　　〗處煟何覀冎懒说貓D的語言，也就是地圖的三要素，那么，我問大家一個問題：什么是地圖：地圖是將地球表面各種地理事物和現象加以綜合，按照一定的數字法則建立地球和平面間的相互聯系，用符號、文字和顏色把地球空間現象表現在平面上的圖形，它是一種特殊的語言?！　〉貓D按內容分為：　?。旱匦巍⒌乩怼　　　?1)自然地圖(地質、地貌、水文、氣候、土壤等)　　(2)人文地圖(人口、歷史、經濟、教育文化等)　　地圖經濟建設、國防建設、科學技術和日常生活等方面都有重要作用。地圖與我們的生活息息相關，我們在生活中會經常用到地圖?！　≡谏鐓^(qū)中生活　　教師：我們每個人都生活中社區(qū)中，社區(qū)會為我們提供很多服務，請同學們想一想，你家所在的小區(qū)為你做了什么?　　學生可能會說：有保安、有清潔工、有球場、有幼兒園、有食街……　　教師：這些都體現了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢?請同學們看書上圖11118，想一想，它們分別體現了社區(qū)的什么功能?　　師生總結：圖15是社區(qū)的人在進行選舉，選舉是一種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關政策等，體現了社區(qū)的政治管理功能。圖16和圖17是人們在進行健身和學習，還有體育比賽、文藝活動，以及各種各樣的講座和培訓等，都體現了社區(qū)的文化教育功能。圖18是人們在超市里購物，則體現了社區(qū)的經濟功能?！　∩鐓^(qū)為我們提供的各種各樣的服務，使我們與社區(qū)的關系密切，也使我們對社區(qū)產生了很深的感情，同時也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量。　　(課堂測評)請同學們利用所學的知識，畫一幅我們學校的平面草圖。　　七年級上冊歷史與社會教學設計3　　一、教材分析　　本課時是在學生通過前一節(jié)課的學習已經對社區(qū)有了一個初步認識的基礎上，并且初步學會了運用地圖學習知識的能力。在此基礎上開始對社區(qū)功能的學習。所以在本課時，學生主要通過地圖和表格，通過合作學習的方式，進行自主學習?！　《?、教學目標　　知識目標　　，知道社區(qū)的分類?！　?，認識社區(qū)的功能和分類?！　∧芰δ繕恕　?，訓練學生的使用地圖的能力。　　，鍛煉學生的小組合作的能力，培養(yǎng)小組內的團隊精神?！　B(tài)度、價值觀目標　　，學生感悟農村和城市的區(qū)別?！　?，學生結合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)?！　∪?、教學重點和難點　　社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。