七年級地理第二章教案(編輯修改稿)
2024-12-06 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1?！ ∵^渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里?過在何方?由誰來評說呢?引出目標(biāo)2 目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻?！ ∵@部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原?！ ∵^渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲!怎能不自豪!母親有功，也有缺憾，黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里?患在何處?引出目標(biāo)3 目標(biāo)3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)。 引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢?引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來?引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游。深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙?學(xué)生討論探究得出3點原因，這三點導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考?！ ∑吣昙壍乩淼诙陆贪? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)?！ 。涀⌒沤倘藬?shù)最多的宗教。 能力目標(biāo) ，說出世界主要語言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達出來?！ 。f出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特色。 ?！ ∏楦心繕?biāo) 培養(yǎng)唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別?！ 〗虒W(xué)重難點 ，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)?！ 。涀⌒沤倘藬?shù)最多的宗教?！ 〗虒W(xué)工具 課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，隨著我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關(guān)知識?！ ≡O(shè)計意圖：直接導(dǎo)入新課?！ ⌒率冢骸 ∫弧⑹澜绲恼Z言 教師啟發(fā)：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎? 學(xué)生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。 設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ 』顒右唬骸 ≈笇?dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第1自然段，“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題： ①世界大約有多少種語言? ?、谀?種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言? ?、勰姆N語言是世界上使用人數(shù)最多的語言? ?、苣姆N語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言? 設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學(xué)生拓寬和加深對這些問題的認(rèn)識和了解?！ ∵^渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到?！ 』顒佣骸 W(xué)生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和小組合作能力?！ 《?、世界三大宗教 教師：前面我們了解了世
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