一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明察問(wèn)題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。 第三、以智導(dǎo)其行。潛能生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說(shuō)，潛能生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。潛能生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中，要利用教育機(jī)智，善于捕捉潛能生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過(guò)錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說(shuō)明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。 總之,潛能生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心潛能生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。 一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 第三篇： 有一則寓言講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把 這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲 至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng) 夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛(ài)它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件 有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué) 生某方面的差是表面的、暫時(shí)的、相對(duì)的，對(duì)于后進(jìn)生的教育應(yīng)植根于愛(ài)，看重他們，不鄙棄他們，尊重他 們，加倍的熱愛(ài)他們是教育取得成效的前提。 作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最 主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深 刻地感覺(jué)后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué) 習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。 主要表現(xiàn)為三
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1