【文章內(nèi)容簡介】 ，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等），具有很強的音樂性和旋律美。　?、哿硗?，詩句長短錯落，回環(huán)往復，語言上用反復和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭?！　∷?、合作探究　　我心目中的丁香姑娘　　五、意象分析　　全詩中有哪些意象？請找出來。　　明確：有6個?！　】陀^物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。　　丁香　　明確：丁香未開花時形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)（詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品）。開花為淡紫色或白色（顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞）。所以，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”（見研討練習四）　　特點：美麗、高潔和愁怨?！　《∠愎媚铩　≌页鲈~句：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過、凄婉、迷茫、遠了、走盡、消散了……　　特點：美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝?！　∮图垈恪　∫驗橛图垈惚旧砭途哂袕凸?、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛圍。　　雨巷　　找出詞語：悠長、寂寥。　　特點：陰暗、狹長、幽深、朦朧?！　』h墻　　這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍?！　〕?個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩的超然意境?！　∥摇　≌页鲈~語：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵?！　√攸c：孤獨、迷惘、憂愁、有所追求?！　《嘟M意象意境美（迷離飄渺）　　六、探究本詩的感情基調(diào)　　感傷、憂愁的感情基調(diào)?！　≡姼铻槭裁磿袘n愁的情感色彩？　　《雨巷》寫于1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八模欢闭兒?，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。　　知人：雙魚座，敏感脆弱?！　∑摺⑻骄勘驹姷南笳饕饬x?！　∠笳?，借用隱喻或暗示，通過具體形象來表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛情，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內(nèi)蘊、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。　　理解的多樣性：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”　　“雨巷”　?、傧笳髁撕诎祲阂值默F(xiàn)實；　　②象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷；　?、巯笳髁巳松H遇上的低谷?！　　拔摇薄　∥业母星槠鸱合Ｍ傧Ｍ　∥沂且粋€什么樣的人？追求者、失落者、執(zhí)著追求者。　?、偈且粋€苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象；　　②可理解為一個失戀者的形象；　　③執(zhí)著追求者。　　丁香般的姑娘　?、傧笳髁嗽娙嗽诖蟾锩『罂嗫嘧非蟮母锩熬昂拖Ｍ?；　?、诳衫斫鉃樵娙死硐胫械膽偃诵蜗螅弧　、劭衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛铮缑篮玫娜松硐氲鹊?；　?、苁亲髡咦约旱恼鎸崒懻?。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情?！　】偨Y(jié)：整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對愛情的追求；還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。　　八、把握詩歌特色　　朦朧、含蓄　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感?！　「挥谝魳沸允恰队晗铩返牧硪粋€突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感?！　【?、總結(jié)課文　　我們每一個人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過希望，有過失落，也曾經(jīng)尋找過，跌倒之后也希望爬起來，繼續(xù)前行。詩人說出了我們每一個人想說的話，引進了我們的強烈共鳴，這樣的詩就是經(jīng)典。　　《雨巷》教學設(shè)計6　　經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本掌握通過意象揣摩現(xiàn)代詩情感的方法，因此意象不作為本課教學的重點?！队晗铩愤@首詩在音韻上有著很高的成就，葉圣陶曾評價它“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。詩歌的音韻同樣是進入詩歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導學生感受詩歌的意境和情感。　　通過想象、朗誦領(lǐng)會詩歌意境。　　通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用。　　通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用?！　☆I(lǐng)悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用　　一、走進雨巷：體驗入境　　聽歌曲《丁香花》感受歌曲憂傷的氛圍，了解丁香花的象征意義?！　÷牻處熍錁防收b《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會畫上什么？用上哪些色彩？　　小結(jié)：暮春時節(jié)，江南煙雨，悠長悠長又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿腹心事的詩人，美麗憂傷的丁香姑娘，共同營造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境?！　∵x擇你喜歡的章節(jié)，用聲音表現(xiàn)畫面和作者的情緒。（提示：注意語調(diào)、語速、語氣、停連、輕重的處理）　　二、徜徉雨巷：涵泳悟情　　研讀詩歌，感受《雨巷》聲韻之美，領(lǐng)悟音韻對于意境營造、情感抒發(fā)的作用?！　≌页鲈姼柚袕晚车脑~語，體會詞語復沓的意義?！　≌页鲈姼柚袕晚车木渥樱w會句子復沓的意義?！　≌页鲈姼柚袕晚车恼鹿?jié)，體會復沓復沓的意義?！　⌒〗Y(jié)：復沓營造了一種悅耳和諧的音樂美，以舒緩綿長的旋律傳達出纏綿悠長的哀婉惆悵之情?！　≌页鲈姼璧捻嵞_，體會ang韻表達的情感?！　⌒〗Y(jié)：ang韻有悠長而開闊的感覺，表達一種綿長，哀而不傷的情感?！　∪⒊磷碛晗铮赫b讀領(lǐng)悟　　四、布置作業(yè)：拓展提升　　研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩的異同，寫一篇小評論?！　「剑喊鍟O(shè)計雨巷戴望舒　　意象音韻　　雨巷詞語復沓　　籬墻句子復沓　　油紙傘章節(jié)復沓　　丁香姑娘ang韻　　“我”　　凄清哀婉、惆悵彷徨纏綿悠長、哀而不傷　　《雨巷》教學設(shè)計7一、教學目標　　知識目標　?。?）了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景?！　。?）有感情地誦讀詩歌，體味詩歌的意境?！　∧芰δ繕恕　。?）分析、理解本詩的意象和象征意味?！　。?）通過誦讀、欣賞提高對詩歌的分析能力?！　∏楦心繕恕　☆I(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美?！　《⒔虒W重難點　　分析獨具特色的意象，掌握相關(guān)方法?！　W會知人論世，探究并體會詩人的思想感情。　　三、教學設(shè)計　?。ㄒ唬搿　≈袊且粋€詩的國度，從上古的《詩經(jīng)》、《離騷》到樂府民歌，從唐詩宋詞元曲到現(xiàn)當代新詩，涌現(xiàn)了很多流派，出現(xiàn)了很多詩人，留下了大量的詩歌精品。十九世紀二三十年代，隨著西方詩歌的影響，我國詩壇也呈現(xiàn)出百家爭鳴，百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠誠愛國的艾青。今天我們來結(jié)識一位朦朧纏綿的“雨巷詩人”——戴望舒?！　。ǘ┳灾魇斋@　　了解作者及背景　　戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今余杭）人，中國現(xiàn)代著名詩人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一，并逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌因受西方象征派的影響，多寫個人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、沉摯。　　《雨巷》是戴望舒的成名作，寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖時期，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。　　文體知識　　現(xiàn)代詩派：這個詩派得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學月刊。黑線這個刊物并且創(chuàng)作詩歌風格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀30年代中期是這個詩派的鼎盛時期。現(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義?，F(xiàn)代派詩人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著濁世的哀音，表達著對社會的不滿和抗爭，也流露出對人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現(xiàn)代派詩歌代表”。其他主要代表詩人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等?！　》e累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導學案內(nèi)容）　　彷徨（p225。nghu225。ng）彳?。╟h236。ch249。）頹圮（tu237。pǐ）　　寂寥（j236。li225。o）惆悵（ch243。uch224。ng）　?。ㄈ┖献魈骄俊　÷牱蹲x，學生再有感情地誦讀課文，整體感知。　?。?）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景？營造了一個怎樣的意境？　　明確：詩歌描寫了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營造了一個富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。　?。?）《雨巷》中主要寫了哪兩個意象？怎樣理解和欣賞這兩個意象？　　明確：一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？　　二是丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵?！　∥谋痉治觥　。?）《雨巷》中有這樣的詩句，“像夢中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎”，能否將句中的兩個“飄”字改為“走”字？為什么？　　明確：不能。因為姑娘不是真是存在的，而是作者想象出來的，想象中的人物是沒有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢”字構(gòu)成了最佳組合?？傊帮h”字生動地描述出詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。所以，詩中用“飄”字描寫這位姑娘的行動。　?。?）《雨巷》表達了詩人怎樣的思想感情？　　明確：戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個時代做中國人的苦惱”（《望舒草序》）。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾聽和自白里，我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境，失去美好希望的苦痛在詩句里流動。　?。ㄋ模┮牲c探究　　《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩的“姑娘”有不同的理解：有人認為“姑娘”就是“我”；有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想；還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。對此你有什么看法？　　明確：“姑娘”當然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩中“我”是一位沉醉于愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過，誰知道呢？讀者盡可以展開想象。有時候，抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來講，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。即“我”是，實實在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來的“我”，或另一層面的“我”?！　。ㄎ澹┩卣寡由臁　∵x擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？　　梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”都以梧桐葉落來寫凄苦愁思?！　“沤?。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來?！　×魉Ｋ谖覈糯姼枥锖途d綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！薄　　队晗铩方虒W設(shè)計8一、指導誦讀　　要給學生示范，無論如何教師自己首先要敢于張開嘴，無論能否做到最好，但自己一定要“躬親”，偶爾的使用名家錄音是有必要的，